试论新课程背景下学习方式和教学方式的变革

发布时间：2017-05-10 16:10

  本文关键词：试论新课程背景下学习方式和教学方式的变革，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 新一轮基础教育课程改革已经在我国全面展开,此次基础教育课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式,使学生掌握以“主动参与、积极探究、交流合作”为特征的新的学习方式,以便有效地发展自己的创新精神和实践能力,实现个性的全面和谐发展。 学生学习方式的变革离不开教师教学方式的变革,既然新课程改革的一个主要目标是让学生的学习方式发生根本性转变,期望学生在基础教育阶段构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式,这就要求教师要进行观念转变和角色转换,要构建一种交往互动的师生关系和教学关系。因此广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念,掌握新课程的教学策略,建立起适应新课程理念的教学方式。 本文对新课程改革背景下学习方式及教学方式的变革做了初步的探讨,首先分析了学习方式的含义和类型;其次分析了学习方式变革的背景、理论基础和基本诉求;最后在分析学习方式变革的基础上进一步提出了新课程背景下教学方式的变革,论证了教与学的基本关系,阐述了新课程有效教学的基本原则,探讨了新课程有效教学的策略。
【关键词】：学习方式 教学方式 有效教学
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G632.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 前言5-7
• 一、学习方式7-12
• （一） “学习方式”概念的界定7-9
• （二） 学习方式的类型9-12
• 二、学习方式变革的背景、理论基础和基本诉求12-29
• （一） 促使学习方式变革的背景——学习危机12-20
• 1、对人类学习中存在危机的警悟12-14
• 2、传统知识观中的已不适应知识社会发展的陈旧观念是导致学习危机的重要根源14-17
• 3、中国基础教育：学习方式的变革迫在眉睫17-20
• （二） 学习方式变革的理论基础20-26
• 1、人学基础20-22
• 2、知识观的转变22-24
• 3、学习论基础24-26
• （三） 新课程背景下学生学习方式的应有特征26-29
• 1、主动参与26-27
• 2、积极探究27
• 3、合作交流27-29
• 三、新课程背景下教学方式的变革29-48
• （一） 教学与学习的关系分析29-30
• （二） 学习中心论：教学方式变革的核心理念30-32
• （三） 新课程背景下学校教学的应有特征32-48
• 1、新课程有效教学的价值取向33-35
• 2、新课程有效教学的基本原则35-38
• 3、新课程有效教学的策略38-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-52
• 后记52-53

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王囡;活动教学中的活动方式有效性研究[D];西南大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 杨道军;语文学习方式对多元一体民族文化的影响与对策[D];东北师范大学;2010年

2 刘屹;新课程改革背景下高中生英语学习自我效能感与学习方式的关系探究[D];西南大学;2011年

3 李庆伟;芬兰中小学教师教学方式变革研究[D];西南大学;2011年

4 宗涵;高中英语教师教学方式的研究[D];华中师范大学;2011年

5 张双;信息技术环境下教学变革研究[D];湖南师范大学;2011年

6 游成田;优化学习方式研究[D];福建师范大学;2007年

7 晏燕平;新一轮基础教育课程改革研究的反思及建议[D];湖南师范大学;2008年

8 谷陟云;课程资源与教学方式变革研究[D];重庆师范大学;2008年

9 王晓东;我国小学生批判性思维培养的教学方式研究[D];西南大学;2009年

10 高金锋;复杂性科学视野下的教学方式变革研究[D];西南大学;2009年

  本文关键词：试论新课程背景下学习方式和教学方式的变革，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：355099