教科书国际对话百年:历史考察与运演逻辑

发布时间：2022-02-15 13:27

　　自第一次世界大战结束后,教科书国际对话伴随着世界的现代化进程持续发展,至今已有百年时间。教科书国际对话保持着促进国际理解与和平的初心,百年间历经了四个时期:对话意识觉醒,初创起步期;传统模式成形,探索发展期;组织机构壮大,拓展深化期;研究视域融合,多元开放期。百年教科书国际对话的运演逻辑体现在六个方面:对话的产生由"自说自话"到"对话沟通"、内容由"排除异己"到"理解包容"、取向由"民族主义"到"国际思维"、组织由"单一主导"到"主体交叉"、主题由"诠释内容"到"深度探究"、形态由"书面文本"到"电子媒体"。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019,(06)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教科书国际对话的历史考察
    (一) 对话意识觉醒, 初创起步期 (1919-1938年)
    (二) 传统模式成形, 探索发展期 (1939-1969年)
    (三) 组织机构壮大, 拓展深化期 (1970-1991年)
    (四) 研究视域融合, 多元开放期 (1992-至今)
二、教科书国际对话的运演逻辑
    (一) 对话的产生:由“自说自话”到“对话沟通”
    (二) 对话的内容:由“排除异己”到“理解包容”
    (三) 对话的取向:由“民族主义”到“国际思维”
    (四) 对话的组织:由“单一主导”到“主体交叉”
    (五) 对话的主题:由“诠释内容”到“深度探究”
    (六) 对话的形态:由“书面文本”到“电子媒体”
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“1945年至今世界史的呈现:亚欧教科书叙事特征的比较”研讨会综述[J]. 沈辰.  历史教学问题. 2012(01)



本文编号：3626711