摭谈由“平衡位置”实施的“云课堂”微研究教学

发布时间：2022-02-16 18:37

　　教学中发现学生对物理概念掌握不牢,理解不深,记忆刻板单一,缺乏对物理概念建构的整体性理解,物理概念的应用更是混淆不清,缺乏物理观念.从教学实践中这一现象出发,以"平衡位置"为例,探讨指导学生进行概念建构的微研究,建构基于学生自需、立足学生兴趣、依据云资源的"云课堂"微研究教学,意在实践一种创新教学方式,旨在落实立德树人之根本要务,蕴在物理核心素养贯穿学生学习过程并能落地生根. 

【文章来源】：物理教师. 2019,40(07)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 “云课堂”微研究教学概念的界定
2 “云课堂”微研究教学实施过程
    2.1 追“本”溯源
    2.2 思“变”清源
    2.3 悟“错”正源
    2.4 辩“伪”还源
    2.5 探“本”归源
    2.6 追“远”溯源
3 “云课堂”微研究教学的意蕴


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于培养创新学力的高中物理“云实验”教学[J]. 季志锋.  实验教学与仪器. 2013(06)



本文编号：3628456