试论心理健康框架下的生涯教育——以中职“心理健康与职业生涯”课程标准编制为例

发布时间：2022-02-17 12:41

　　在心理健康框架下,生涯教育与心理健康教育的目标都是帮助学生促进积极心理品质和个人生涯发展,两者相辅相成、相互促进。心理健康是为进入职业生涯所做的必要准备,职业生涯促进个体实现人格完善和更高水平的心理健康。通过对"心理健康与职业生涯"课程标准文本分析发现,课程标准按照从"小我"到"大我"的逻辑思路,具有继承性、发展性和时代性。建议该课标在实施过程中,准确把握课程定位,坚持育人为本,结合时代特征,在遵循教育规律和学生心理发展规律基础上,充分利用体验式学习培养学生的健康人格和职业生涯规划能力,促进学生德智体美劳全面发展。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2019,2(04)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、心理健康框架下的生涯规划与生涯教育
    (一)心理健康是生涯规划的基础
    (二)心理健康决定生涯规划的质量与效率、方法与路径
    (三)心理健康与职业生涯规划互为因果、相互促进
二、中职“心理健康与职业生涯”新课程标准文本分析
    (一)“心理健康与职业生涯规划” 教学大纲文本的分析
        1.从课程性质看,“心理健康和职业生涯规划”是相对独立的两门课程。
        2.从课程内容看,职业生涯规划是德育与心理健康的中介和桥梁。
        3.从课程目标看,职业生涯规划与心理健康殊途同归。
    (二)“心理健康与职业生涯” 新课程标准文本分析
        1.有机整合了“心理健康与职业生涯规划”两个教学大纲。
        2．核心内容与“心理健康与职业生涯规划”两个教学大纲保持一致性、稳定性。
        3.新课程标准体现了从“小我”到“大我”的逻辑思路。
        4.积极融入了中国特色社会主义新时代的元素。
        5.进一步丰富了“心理健康与职业生涯”新课程的教育教学方法。
三、对中职“心理健康与职业生涯”新课程标准的实施建议
    (一)把握课程定位
    (二)坚持育人为本
    (三)体现时代特征
    (四)重视实践体验


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)



本文编号：3629422