“研教合一”文化映射下集体备课的应然样态

发布时间：2022-07-07 08:10

　　集体备课是学校校本教研最基本的形式。传统的集体备课不同程度上存在"伪认同""伪研讨""伪实践"等现象,导致其应有效益大打折扣。"研教合一"理念下的集体备课具有规范性、共生性、生成性等特征,通过"管·理·导"结合、"课·科·人"交融、"研·教·写"一体等策略,凝铸制度文化,丰富精神文化,深化行为文化,确保其规范、有效开展,成为师生共同成长的精神家园。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、传统集体备课的实然样态
    1.“伪认同”样态，缺乏活动组织的规范
    2.“伪研讨”样态，缺乏集体智慧的碰撞
    3.“伪实践”样态，缺乏系列研究的意识
二、“研教合一”文化映射下集体备课的应然特征
    1. 规范性
    2. 共生性
    3. 生成性
三、“研教合一”文化映射下集体备课的应然样态
    1.“管·理·导”结合，优化集体备课制度文化
    2.“课·科·人”交融，丰富集体备课精神文化
    3.“研·教·写”一体，凝铸集体备课行为文化


【参考文献】：
期刊论文
[1]校本研修走向务实有效的五个视角[J]. 张范辉.  中小学管理. 2018(04)



本文编号：3656057