新中国成立70年义务教育供给的变迁逻辑与展望

发布时间：2022-10-18 18:03

　　新中国成立以来,我国义务教育供给在变革与完善中不断前行,体现出五个方面的变迁逻辑,即供给理念从工具理性优先到兼顾工具理性与价值理性,供给主体关系从城乡分立的政府包办与集体集资到政府主导的城乡一体与主体多元,政府协调服务品质从绝对领导与管理到宏观指导与监督,实际供给能力从教育供给总体不足到资源优化配置,学校实践能力从外延被动式发展到内涵主动式发展。义务教育只有彰显价值理性和工具理性良性融通的供给理念,坚持以政府为主导构建多元主体协同发展的供给格局,并不断提升以资源优化配置为目标的实际供给能力,彰显以学生全面而有个性发展为核心的义务教育学校特色供给,才能更好地满足人民对更美好的义务教育的需求。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、义务教育供给及其变迁逻辑的分析思路
二、义务教育供给的变迁逻辑
    (一)供给理念:从工具理性优先到兼顾工具理性与价值理性
    (二)供给主体关系:从城乡分立的政府包办与集体集资到政府主导的城乡一体与主体多元
    (三)政府协调服务品质:从绝对领导与管理到宏观指导与监督
    (四)实际供给能力:从教育供给总体不足到资源优化配置
    (五)学校实践能力:从外延被动式发展到内涵主动式发展
三、反思与展望
    (一)彰显价值理性和工具理性良性融通的供给理念
    (二)以政府为主导构建多元主体协同发展的供给格局
    (三)提升以资源优化配置为目标的实际供给能力
    (四)彰显以学生全面而有个性发展为核心的义务教育学校特色供给


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村义务教育投入体制70年:价值路向与前瞻——基于新中国成立以来政策文本的分析[J]. 陈坤,秦玉友.  教育学报. 2019(01)
[2]我国义务教育均衡发展40年:回眸与反思——基于数据分析的视角[J]. 张辉蓉,盛雅琦,罗敏.  西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[3]新时代高等教育供给的实践逻辑[J]. 张旸.  内蒙古社会科学(汉文版). 2018(03)
[4]中国文化中的“工具理性”[J]. 张再林.  人文杂志. 2017(12)
[5]我国义务教育“减负提质”的评估研究——基于义务教育第三方评估的报告[J]. 杨欣,罗士琰,宋乃庆,朱德全,李森,张辉蓉.  中国教育学刊. 2016(06)
[6]从儿童入学率20%到实现九年义务教育目标——建国60年教育发展辉煌的重要标志[J]. 卓晴君.  中国教育学刊. 2009(11)
[7]教育发展中的政府强弱之辩[J]. 徐建平.  复旦教育论坛. 2008(01)



本文编号：3692792