家校环境对流动儿童积极心理资本的影响

发布时间：2022-11-01 20:18

　　目的探讨流动儿童家、校环境与积极心理资本的关系。方法采用家庭亲密度适应性量表、班级气氛量表和积极心理资本量表对河南省4所学校478名初中一年级学生进行问卷调查。结果男、女生以及独生子女与非独生子女学生在家庭亲密度适应性及积极心理资本的部分维度上差异有统计学意义（P＜0.05～0.01）;流动儿童在家庭亲密度适应性（115.82±19.24）、积极心理资本（122.78±21.28）上的得分与当地儿童（分别为119.71±17.43、128.68±22.16）差异有统计学意义（t值分别为-2.112、-2.629,P＜0.05～0.01）;流动儿童的家庭实际亲密度、理想亲密度、实际适应性、理想适应性和班级气氛各因子的得分与积极心理资本各因子得分存在显著正相关（r=0.164～0.396,P＜0.05～0.01）;回归分析显示,内聚力和家庭实际亲密度能正向预测流动儿童的积极心理资本,联合解释量为24%（t值分别4.904、2.779,P＜0.01）。结论学校和家庭应该为流动儿童创造良好的环境,不断提升他们的积极心理资本。 

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【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 抽样方法
        1.2.2 调查方法
        1.2.3 统计分析
2 结果
    2.1 一般情况
    2.2 儿童的家校环境和积极心理资本状况
    2.3 流动儿童与当地儿童家校环境和积极心理资本的整体差异
    2.4 流动儿童的家校环境与积极心理资本的相关性
    2.5 流动儿童家校环境对积极心理资本的回归分析
3 讨论
    3.1 流动儿童家校环境与积极心理资本状况
    3.2 流动儿童家校环境与积极心理资本的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭亲密度和适应性对大学生人格发展的影响[J]. 徐宁.  职业与健康. 2016(16)
[2]试论学校环境和学生心理健康的关联性[J]. 戴明月.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(10)
[3]流动儿童问题行为与学校适应的关系研究[J]. 王中会,石雪玉.  中国特殊教育. 2015(06)
[4]我国流动和留守儿童的几个基本问题[J]. 段成荣.  中国农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[5]大学生家庭环境人格对人际适应性的影响[J]. 马红霞,刘艳,郑海英,张石磊,陈好贤,程淑英.  中国学校卫生. 2014(08)
[6]流动儿童的学校适应与积极心理品质[J]. 王中会,徐玮沁,蔺秀云.  中国心理卫生杂志. 2014(04)
[7]工作压力与工作倦怠关系中心理资本作用的路径模型[J]. 张阔,卢广新,王敬欣.  心理与行为研究. 2014(01)
[8]流动儿童家庭环境特征分析[J]. 牟均,白春玉,张迪.  中国儿童保健杂志. 2013(09)
[9]流动儿童心理健康状况家庭环境影响因素分析[J]. 白春玉,张迪,顾国家,杨旭.  中国公共卫生. 2013(02)
[10]流动少年儿童的社会支持研究述评[J]. 干伟溢,陈璇.  中国青年研究. 2012(05)

博士论文
[1]青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D]. 方必基.福建师范大学 2012

硕士论文
[1]高中生积极心理资本、适应与抑郁的关系及教育建议[D]. 周亚平.天津师范大学 2012



本文编号：3700033