对“问题解决”的再问题化:美国STEM教育改革中的“危机幻象术”

发布时间：2023-03-23 02:31

　　课程史考察的是一种缠绕于知识组织方式之中的历史实践,而非过去的课程。本文采用"操演性"历史编纂学来重新问题化美国STEM教育中对"情境"和"问题"的想象方式。本文首先介绍后人类主义科学和技术研究中的"操演理论"和墨菲提出的"幻象术"概念,以解释使配置时空和稳定想象的装置得以产生的"概念-物质-情感"条件。其次,本文讨论"真实生活情境"是如何在战时和战后通过美国的军事和科学实验被发明出来并取代了其原有的生产条件。随后,本文探索明茨的恐慌行为实验和"地球飞船运动",以研究"危机幻象术"在20世纪50—70年代是如何通过微观和宏观层面科学地模拟集体问题解决而构成的。最后,本文介绍这种"危机幻象术"如何激活了预见性课程和问题解决教学法以使美国学生在20世纪80年代及之后为全球生存做好准备。

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、 对美国STEM教育改革中“问题解决”的疑虑
二、 操演性、幻象术和课程史
三、 问题解决的“情境”: 美国科学与军事实验中的一项发明
四、 从明茨实验到“地球飞船运动”: 一个人群如何在有限的空间和时间中幸存下来
    (一) 明茨的非适应性行为实验瓶
    (二) “地球飞船运动”
五、 为“无惊喜”的新千年制造“问题解决者”: 20世纪80年代的美国课程改革
六、 结论



本文编号：3768096