基于TPACK的小学教师信息技术应用能力发展研究

发布时间：2023-10-27 17:27

　　随着教育信息化的发展、技术与教学的不断融合,国家对教师要求的不断提升,教师也迎来了新的挑战。通过结合TPACK理论,构建小学教师信息技术应用能力理论模型,剖析影响小学教师信息技术应用能力的原因。根据研究显示,从教师实际应用能力来说,主要在五个方面表现不同,在不同群体上更是表现迥异,对于教师实际的信息技术应用能力来说,层次不一,分析得出与教师年龄相关,不同年龄段的教师信息技术应用能力水平有显著差异。因此,应从三个方面促进小学教师信息技术应用能力的发展:以建促评,建立健全标准化的小学教师信息技术应用能力评价体系;以评促用,鼓励教师学以致用,真正提升自身的信息化教学评价能力。分层次、分阶段循序渐进管理,不断提升教师自主学习能力。采取多种培训方式,丰富小学教师的技术知识。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、关于TPACK技术的提出
    (一) 小学教师信息技术应用能力的构成
    (二) 基于TPACK的小学教师信息技术应用能力理论模型的构建
二、研究设计
    (一) 研究工具
    (二) 数据采集
三、数据分析与讨论
四、结论与启示
    (一) 以建促评, 建立健全标准化的小学教师信息技术应用能力评价体系;以评促用, 鼓励教师学以致用, 真正提升自身的信息化教学评价能力
        1.从政府层面来看,
        2.从学校层面来看:
        3.从教师层面来看:
    (二) 分层次、分阶段循序渐进管理, 不断提升教师自主学习能力
        1.从学校层面来看:
        2.从教师层面来看:
    (三) 采取多种培训方式, 丰富小学教师的技术知识
        1.从学校层面来看:
        2.从教师层面来看:



本文编号：3856950