青少年学业问题行为清单（教师用）的初步编制

发布时间：2024-03-02 11:04

　　目的:初步编制用于教师评定的青少年学业问题行为清单,并对其心理测量学特性进项检验。方法:第一,通过文献分析初步编制测验条目,并以开放式问卷形式对海南省287名班主任进行调查,由其对测验条目的内容效度进行评定,并根据反馈意见对测验条目进行修订;第二,利用修订的测验条目,选取小样本对其进行项目分析形成初测问卷;第三,选取海南省海口市某校6个班258名学生,由各班班主任根据其行为表现采用初测问卷进行评定,将回收的254份有效问卷进行探索性因素分析;第四,选取海南省海口市及周边市县6所中学9个班级405人,由班主任采用探索性因素分析修订后的问卷进行评定,将回收的392份有效问卷进行验证性因子分析。第五,对正式问卷进行进行信、效度检验,其中重测样本为35名,效标效度样本为80名,评分者信度样本为21名。结果:(1)经探索性因子分析确立“青少年学业问题行为(教师用)的清单”的结构,分为两个维度即“认知灵活性”与“抑制-工作记忆”(KMO=0.968,p<0.001);(2)验证性因子分析结果表明,数据与模型拟合合理(?²/df=3.356,GFI=0.856,AGFI=...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-2）和总方差解释（表3-9）提取两个因子最为合适

转后方差矩阵共提取两个因子且条目均大于三，结合碎石图（图3-2）和总方表3-9）提取两个因子最为合适。碎石图显示从第二个转折点后趋于平缓，总率显示前两个因子可以解释总变异的71.530%。此确立学业问题行为的维度共两个：一个维度包含12个条目，提取的初始特征值为13.....

本文编号：3916762