不确定性容忍度对高中生创造力的影响——信息不确定性与自我不确定性的作用

发布时间：2024-03-26 01:49

　　创新是一个国家综合国力的体现,是一个民族能够屹立于世界之林的根基。当今社会快速发展,科技更迭更是迅速,创新就显得更加重要。对学生的创造力培养是每个国家的教育根本。创新是对风险和机会的挑战和把握,其过程和结果都充满着不确定性。不确定性充斥着我们生活的方方面面,内容广泛且多样。个体对不确定性的感受和耐受因人而异。个体对不确定性的这些不同感受和耐受对其创造力会产生不同的影响吗?高中生的不确定性容忍度与其创造力之间存在着怎样的关系?当不同特质不确定性容忍度的高中生面对不确定的情境或信息时,其创造力会受到怎样的影响?对这些问题的探讨研究将有利于对高中生创造力的培养以及创造力环境的设置和改善。本研究主要从创造力行为倾向和创造性思维两个视角,对高中生的不确定性容忍度与其创造力之间的关系进行研究。研究一采用问卷测量法,从创造力倾向的角度,采用无法忍受不确定性量表IUS-12问卷和创造力行为倾向RIBS问卷,对870名在校高中生进行调查,以探究高中生的不确定性容忍度与其创造力之间的关系。研究二包含两个实验,分别在信息不确定和自我不确定情境下,从创造性思维的视角,进一步探究不确定性容忍度对创造力的影响作用...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 创造力
        1.1.1 创造力的定义
        1.1.2 创造力的相关理论
        1.1.3 创造力的测量
        1.1.4 创造力倾向、创造性思维与创造力
    1.2 不确定性
        1.2.1 不确定性的概念和来源
        1.2.2 不确定性的理论
        1.2.3 不确定性的分类:信息不确定性与自我不确定性
        1.2.4 信息不确定性和自我不确定性的实验研究
    1.3 不确定性容忍度
        1.3.1 不确定性容忍度的概念
        1.3.2 不确定性容忍度产生的影响
        1.3.3 不确定性容忍度的测量
    1.4 不确定性容忍度与创造力
2 问题提出与研究思路
    2.1 问题提出
    2.2 研究思路
3 研究意义
    3.1 理论意义
    3.2 实践意义
4 研究一:不确定性容忍度与创造力倾向的关系
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究对象
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 施测步骤及数据处理
    4.4 研究结果
    4.5 讨论
5 研究二:信息不确定性与自我不确定性情景下高中生不确定性容忍度对其创造力的影响
    5.1 实验一:信息不确定性情景下高中生不确定性容忍度对其创造力的影响
        5.1.1 研究目的和研究假设
        5.1.2 实验设计
        5.1.3 研究对象
        5.1.4 研究工具
        5.1.5 实验程序
        5.1.6 实验结果
        5.1.7 讨论
    5.2 实验二:自我不确定性情景下高中生不确定性容忍度对其创造力的影响
        5.2.1 研究目的与研究假设
        5.2.2 实验设计
        5.2.3 研究对象
        5.2.4 研究工具
        5.2.5 实验程序
        5.2.6 实验结果
        5.2.7 讨论
6 总讨论
    6.1 不确定性容忍度与创造力的关系
    6.2 信息不确定性与自我不确定性、创造力难度对创造力的影响
7 本研究的不足与展望
8.结论
参考文献
附录
    附录A RIBS(Runco Ideational Behavior Scale)
    附录B 科学创造力题库
    附录C 面孔墙
致谢



本文编号：3939183