课堂深度学习的实践归因与提升策略

发布时间：2024-04-27 20:46

　　课堂深度学习既具有知识学习的充分广度、充分深度与充分关联度三个核心理念,也具有强调批判性地理解、注重对信息的整合、重视对知识的建构、以问题解决为指向四个基本特征。从课堂深度学习的实践归因来看,当前的课堂学习对学习目标认识不足,呈现浅层化,学习内容缺乏联系,出现表面化,学习方式应用不当,流于形式化,学习结果评价单一,呈现肤浅化。为了更好地开展课堂深度学习,需要确立科学的学习目标,促进高阶思维发展;进行多维解读,提炼结构化的学习内容;深化学习方式,促进互动式参与;注重多元化的结果评价,指向过程性与理解性。

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【部分图文】：

图0-3国内小学英语阅读教学研究历年文献数量折线图

生阅读素养，培养学生阅读能力的重要责任，在英语教学中阅读教学居于核心位置。通过整理文献发现，近些年，在国外对于英语阅读教学的理论或实践研究的文献资料都在大幅度增加，研究成果较为丰硕，初、高中阶段的相关研究较充足，但在小学阶段，英语阅读教学无论理论或实践研究成果较稀少。本研究以“小....