危机与突围:“师范气质”引领下教育技术学本科专业发展的路径与实践

发布时间：2024-12-18 05:50

　　 2019年,在教育部公布的《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》中,全国有13所高校撤销了教育技术学本科专业,这一危机现象带来的教育技术学专业发展的挑战和未来如何实施新的发展路径以突破危机,值得每一位教育技术学工作者作出深刻的反思。文章提出以"师范气质"为教育技术学师范类专业建设与发展的突破口,围绕师德、师识、师表、师能四个方面形成"育师范气质,促卓越成长"的人才培养目标,分别在学生师德发展、专业课程建设、教学能力提升、实践实训体系以及协同育人机制等方面开展新的建设举措,逐步提升教育技术学人才培养质量。同时,也希冀这些建设举措能为地方性院校教育技术学师范类专业建设与发展提供借鉴与启示。

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【部分图文】：

图1“博爱雅艺”师范气质结构示图

2019年第10期(总第318期)学技能与科学的教育理念，也映衬了教师思想情感的意识形态与创意性。师范教育阶段是未来教师能力生成的基础阶段，在此期间锻炼与磨炼教育技术学专业学生的各种教育能力与素养，将影响着他们初入职阶段的工作起点，也影响着他们未来教师专业发展的空间和方向[15]....

图2双环状结构课程群组在课程群内部主要考虑课程间的衔接性，优化

图3学生专业工作坊框架

习与实践相互统一。在工作坊学习过程中，一方面在教师的实践教学与现场示范等的指导下，学生通过实践活动对所学的理论知识进行回忆与理解；另一方面在“做”的实践过程中对所学的知识进行内化以形成自己的知识与经验体系，使知识、经验与实践成为一个连续的统一过程。三是培养团队精神和精诚合作能力。....

图4“四年一贯、全程指导、研学并举、赛训一体”的实践实训教学体系（五）

本文编号：4017023