教育信息化2.0时代师范生信息素养测评模型的构建与应用——以西部地区为例

发布时间：2024-12-21 07:30

　　 提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区分别选取了843名和1660名师范生开展预调查与正式测试,最终构建出了信效度良好、拟合度较高的师范生信息素养测评模型,该模型包括"基本信息素养""学生学习素养""教师教学素养"三大一级指标和九个二级指标。利用该模型对西部地区师范生信息素养水平开展了评估实践,发现西部地区师范生信息素养总体水平较高,但信息技术整合教学及研究创新能力尚显不足。师范生信息素养在个体、学校、学科三个层面存在差异。该研究为师范生信息素养提供了科学的测评工具,为有效培育和提升师范生的信息素养提供了参考依据。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、理论模型构建与解读
    (一) 理论模型构建
    (二) 评价指标解读
        1. 基本信息素养
        2. 学生学习素养
        3. 教师教学素养
二、师范生信息素养测评工具的设计
    (一) 问卷编制与修订
    (二) 信效度检验
三、师范生信息素养测评模型的构建与验证
    (一) 探索性因素分析
    (二) 验证性因素分析
        1. 师范生信息素养测评模型验证性因素分析
        2. 师范生信息素养测评模型表达式
    (三) 专家评价
四、师范生信息素养测评模型的应用
    (一) 师范生信息素养总体水平
    (二) 师范生信息素养水平的群组差异
        1. 性别与年级差异
        2. 学校差异
        3. 学科差异
五、讨论
六、结论与建议



本文编号：4018628