中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究

发布时间：2017-06-24 17:16

  本文关键词：中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 生命意识包括自杀态度、生命特点、他人生命、自我生命和理解死亡五个维度;生存技能是一个人在社会上正常生活的最基本的能力,包括挫折应对、个人能力、有效解决问题、自我调节和自我控制五个维度;生命意义感应是个体生命的效用价值和存在价值统一,由生命热忱、未来期许、生活目标、积极性和自主感五个维度构成。对这三者的研究在生命教育研究中得到了很好的整合,生命教育包括生命意识、生存技能和生命意义感三个层次。开展中学生生命意识、生存技能、生命意义感的生命教育实证研究能够在实践中有针对性地进行中学生心理健康教育和生命教育,提供中学生生命教育的理论依据和实际方法指导。 本研究遵循“理论分析——研制工具——调查研究”的思路,在己有文献分析、个案分析和问卷调查的基础上,界定了中学生生命教育、生命意识、生存技能和生命意义感的内涵,编制了“中学生生命意识、生存技能问卷”,并进一步揭示了中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状。 综合本研究,主要得出以下结论: (1)中学生生命意识问卷和生存技能问卷的实证模型与理论构想模型基本拟合,各包括5个维度。生命教育包括生命意识、生存技能、生命意义感三个层次。自编的生命意识问卷和生存技能问卷具有较好的信度和效度,可以作为测量中学生生命意识、生存技能的工具。 (2)当代中学生的生命意识、生存技能较好,但生命意义感偏低。 (3)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感在是否担任干部这个变量差异非常显著:干部学生的生命意识和生存技能优于非干部学生,但生命意义感却较差。 (4)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感的学校类型差异非常显著:普通中学的生命意识和生存技能优于职业中学,但生命意义感却较差。 (5)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感学习成绩在这个变量差异非常显著:成绩优秀的学生生命意识、生存技能优于非优秀学生,而生命意义感较差; (6)当代中学生的生命意识、生存技能的年级差异显著:初一挫折应对维度优于高二;初二的自我控制优于高一、高二、高三。 (7)当代中学生的生命意识、生存技能和生命意义感在是性别、民族、家庭所在地、是否重点、是否住校、父(母)亲受教育程度这七个变量不存在显著差异。
【关键词】：生命教育 生命意识 生存技能 生命意义感
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1 问题的提出12-16
• 1.1 研究背景12-15
• 1.1.1 现实背景12-13
• 1.1.2 理论背景13-15
• 1.2 研究意义15-16
• 1.2.1 理论意义15
• 1.2.2 实践意义15-16
• 2 国内外研究综述16-28
• 2.1 对生命的理解的研究综述16-17
• 2.2 生命意识研究综述17-18
• 2.3 生存技能研究综述18-20
• 2.4 生命意义感研究综述20-21
• 2.5 关于生命教育的研究综述21-26
• 2.5.1 生命教育定义和内涵的探讨22-24
• 2.5.2 生命教育的内容、层次（面）与目的（标）24-26
• 2.6 以往研究的不足26-28
• 3 研究的整体构想28-30
• 3.1 核心概念界定28
• 3.1.1 生命28
• 3.1.2 生命意识28
• 3.1.3 生存技能28
• 3.1.4 生命意义感28
• 3.1.5 生命教育28
• 3.2 研究目的28-29
• 3.3 研究内容29
• 3.4 研究假设29
• 3.5 研究创新之处29-30
• 4 研究一 中学生生命意识、生存技能问卷的编制30-47
• 4.1 研究目的30
• 4.2 研究程序30
• 4.3 中学生生命意识、生存技能问卷的初步编制30-32
• 4.3.1 问卷的维度确定30-31
• 4.3.2 项目收集31
• 4.3.3 问卷的初步评价31-32
• 4.4 初测及问卷探索性因素分析32-38
• 4.4.1 初测及被试情况32-33
• 4.4.2 预测问卷的项目区分度33-34
• 4.4.3 探索性因素分析的结果34-38
• 4.5 问卷的验证性因素分析38-40
• 4.6 问卷的信、效度检验40-47
• 4.6.1 施测及被试40-41
• 4.6.2 结果分析41-47
• 5 研究二 中学生生命意识、生存技能和生命意义感的现状47-66
• 5.1 研究目的47
• 5.2 研究对象47
• 5.3 研究工具47
• 5.4 研究结果与分析47-57
• 5.4.1 总体现状47-48
• 5.4.2 生命意识、生存技能和生命意义感的差异性分析48-57
• 5.4.3 其他变量的差异比较57
• 5.5 讨论57-66
• 5.5.1 生命意识、生存技能和生命意义感的现状57-60
• 5.5.2 干部学生与非干部学生的差异比较60-61
• 5.5.3 普通中学与职业中学的差异比较61-63
• 5.5.4 不同年级的差异比较63-64
• 5.5.5 学业成绩的差异比较64-66
• 6 总讨论66-69
• 6.1 关于中学生生命教育问卷中生命意识、生存技能问卷的编制66-67
• 6.2 关于中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状67
• 6.3 本研究的不足和今后研究的方向67-69
• 结语69-70
• 参考文献70-75
• 附录75-90
• 后记90-91
• 研究生在校期间的科研成果91

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郭新迎;;以诗意润泽心灵,让生命充满活力——初中古诗文教学中渗透生命教育的思考和实践[J];考试周刊;2012年49期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 陶湘;中学生生命意识教育探讨[D];江西师范大学;2010年

2 郑顺艺;大学生生命意义的结构及其发展特点[D];沈阳师范大学;2011年

3 李艳艳;小学利用家庭资源进行安全教育的研究[D];西南大学;2011年

4 王芳;青少年道德教育中生命意识的培养[D];河北师范大学;2010年

5 高原;大学生人际关系、自我价值感与生命意义感的关系研究[D];沈阳师范大学;2012年

6 刘玲;初中生生存能力研究[D];华中师范大学;2012年

7 田梦丽;试论西方现代派小说教学与中学生人文精神建构[D];华中师范大学;2012年

8 陈X;中学生生命教育缺失问题及其对策研究[D];华中师范大学;2013年

  本文关键词：中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：478942