教师自我表露教学效果的跨文化比较

发布时间：2017-06-26 21:08

  本文关键词：教师自我表露教学效果的跨文化比较，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：以180名美国和509名中国师范生为研究对象,采用自编《教师自我表露教学效果问卷》调查和比较中美师范生对教师自我表露教学效果的理解。结果表明,中美师范生认为教师自我表露有助于师生关系的建立和师生之间的交流,对学生的学习具有积极的作用,并有助于促进学生的课堂参与。在"师生关系与师生交流","学生的学习效果"和"课堂参与"三个维度上,美国师范生的得分均显著高于中国师范生。建议在我国教师教育和培训中,注意引导师范生的自我表露意识,建议教师使用积极的自我表露,尽量避免消极的自我表露,采用与教学内容相关的自我表露,并控制自我表露的时间和内容,意识自我表露的数量,真正发挥自我表露作为教学工具的作用。
【作者单位】： 河北师范大学教育学院 College
【关键词】： 教师自我表露 教学效果 跨文化比较 师范生
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、背景美国心理学家Jourard开“自我表露”研究之先河,将一个人对他人表达个人信息并使他人了解自己的过程称作自我表露[1]。自此,社会心理学家、人格心理学家和人际交往学者对“自我表露”问题产生极大兴趣。20世纪70年代末期,教师自我表露开始为教育研究者所关注[2],Soren

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