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教师职前职后教育一体化改革探索与实践

发布时间:2017-07-26 04:25

  本文关键词:教师职前职后教育一体化改革探索与实践


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【摘要】:教师职业是一种专业性职业,从业者需要专门的情感、知识和能力等素养。教师专业素养的形成,不应是自发的,而应该接受专门的教育。教师教育主要包括职前培养和职后培训。从教师专业发展的内在需要看,职前培养和职后培训需要在管理体制、目标、内容和师资等方面实现一体化。在实现教师教育一体化的探索中,省级教育学院有职后培训的优势,但在职前培养方面还需要积累经验。为了更好地创建新型教师教育体系,实现教师教育的一体化,四川教育学院作了多方面的探索,取得了预期的阶段性成果。
【作者单位】: 四川教育学院 四川教育学院 四川教育学院 四川教育学院 四川教育学院
【关键词】教师教育 职前教育 职后教育 一体化
【基金】:四川省高等教育人才培养质量和教学改革2006年重点项目
【分类号】:G451.1
【正文快照】: 一、教师职前职后教育一体化的提出自20世纪中叶以后,教师职业的专业性逐渐被普遍认可和自觉建设。1966年,国际劳工组织和联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建设》指出:教师工作应被视为一种专业,它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究,才能获得并保持专业

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本文编号:574761

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