从课程开发走向课程理解谈课程范式的转换

发布时间：2017-07-26 14:15

  本文关键词：从课程开发走向课程理解谈课程范式的转换

  更多相关文章： 课程范式 课程开发模式 课程理解 教学过程 基础教育课程改革 泰勒原理 研究范式 引导学生 课程观 主导地位

【摘要】：以"泰勒原理"为代表的"课程开发范式"探究的是普适性的教育规律。20世纪70年代以来,课程范式发生了重大转换,开始走向课程理解。以科学化的目标模式选择和组织课程的"课程开发范式"的主导地位受到了对课程多元化理解的冲击,把课程作为一种多元"文本"来理解的课程研究范式越来越受到人们的关注。为此,我国的基础教育课程改革必须树立多元的、动态的课程观;必须建立崭新的整合课程范式;必须关注学生的发展、促进学习方式的变革,引导学生形成正确的人生观和价值观。
【作者单位】：
【关键词】： 课程范式 课程开发模式 课程理解 教学过程 基础教育课程改革 泰勒原理 研究范式 引导学生 课程观 主导地位
【分类号】：G423
【正文快照】： “范式”一词由美国科学史家库恩在1959年出版的《必要的张力》一书中首次提出。“范式”代表了从事同一特殊领域研究的学者所持有的共同的信念、传统、理论和方法。由此推及到课程范式，，指一个课程共同体所共同拥有的课程哲学观及相应的具体课程主张的统一。1949年，拉尔夫

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