课程改革预期目标偏离的原因与对策

发布时间：2017-07-29 03:21

  本文关键词：课程改革预期目标偏离的原因与对策

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【摘要】：课程改革预期目标的偏离是指事先设计好的目标在实施过程中并未完全达成,实现的改革与预期的改革有差距。可能引起目标偏离的因素包括改革目标的设计、改革的性质、决策部门的统筹与决策能力、改革的实施者、公众与媒体以及一些偶然因素等。要减少对预期目标的负偏离,应科学处理课程改革与传统课程的关系,照顾各方利益,建立理论界、实践界与行政的三方对话机制。
【作者单位】： 湖南师范大学研究生处 湖南师范大学
【关键词】： 课程改革 预期目标 目标偏离
【基金】：教育部“十五”教育科学规划重点课题(项目编号:DHA050115)“如何防范我国基础教育课程改革预期目标偏离的研究”成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 回顾课程发展历史,我们发现:许多重大的课程改革在从改革蓝图转化为改革现实的过程中,变得面目全非——偏离或者远离了预期目标。人们越来越发现课程改革的现实与改革的理想、现实的结果与预设的目标之间有着很大的差距。遗憾的是,这一现象并未得到很好的研究。一、课程改革预

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本文编号：587289