论课程知识的意识形态性质

发布时间：2017-08-03 23:13

  本文关键词：论课程知识的意识形态性质

  更多相关文章： 课程知识 性质分析 意识形态性 课程改革 科学技术 客观性 哈贝马斯 教材内容 学校教育 认识对象

【摘要】：长期以来,人们一直认为,知识作为人类文化的积淀与结晶,是中立的,与价值无涉。有关研究人员一直在孜孜不倦地为论证知识的确定性、客观性而努力。当然,作为学校教育中的课程知识也不例外。其实,这是人们的一种误解,课程知识具有意识形态的性质,无论是从理论上来加以分析,还是从实践中来加以透视,我们都可以清楚地看到这一点。如何正确地认识课程知识的意识形态性质,有助于当前我们国家课程改革的顺利进行。
【作者单位】： 西南大学政治与公共管理学院 西南大学教育科学研究所
【关键词】： 课程知识 性质分析 意识形态性 课程改革 科学技术 客观性 哈贝马斯 教材内容 学校教育 认识对象
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、课程知识的意识形态性质分析(一)课程知识意识形态性质的理论剖析长期以来，人们一直在孜孜不倦地为论证知识的确定性、客观性而努力。如以笛卡儿、莱布尼茨为代表的理性知识论者确信人类的理性能洞察真实实在的本质，揭示世界的秘密，数学显示了人类理性的巨大力量，，因

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本文编号：616747