20世纪我国学者对课程论学科建设的探索

发布时间：2017-08-10 20:27

  本文关键词：20世纪我国学者对课程论学科建设的探索

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【摘要】：20世纪我国课程论的发展经历了初建、停滞、重建、成形和发展五个阶段。我国学者对课程论的学科基础、学科性质、学科地位、学科体系、研究对象、研究方法和学科群建设等进行了探索。基于对这些探索的分析,笔者认为,我国课程论的发展必须解决的三个问题:能否建立一门共认的课程论;课程论的学术品位;我国课程论学派的形成。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院 山西大学教育科学学院
【关键词】： 课程论 学科建设 教育学 教学论 课程研究 研究对象 课程改革 学科性质 学科基础 研究方法
【分类号】：G423
【正文快照】： 完善课程论①学科的自我构建，，并引领课程实践的发展，这是当前我国课程论学科建设必须解决的两大任务。为了完成这两大任务，一些学者已就课程论学科建设问题进行了探索。我们有必要对这些探索进行回顾与反思，以寻求课程论的进一步发展。一、课程学科建设的历程我国课程论

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本文编号：652529