论网络学习中的意义交互

发布时间：2017-09-02 09:26

  本文关键词：论网络学习中的意义交互

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【摘要】：网络学习中的所有交互并不都有效,只有构成学习者知识增长的交互才是有意义的。在分析网络学习中意义交互的内涵和作用的基础上,运用社会建构主义学习理论,从确定真实的学习任务、分享各自想法、会话合作、协商与反思、达成共识等方面提出实现意义交互的理论框架,用以指导教师设计网络学习中的交互活动,提高网络学习者的学习绩效。
【作者单位】： 河南师范大学教育技术系;
【关键词】： 网络学习 意义交互 社会建构主义
【分类号】：G434
【正文快照】： 网络学习环境下,交互是学习过程的一个基本要素,但并不是所有交互都会导致知识的增长。只有当交互成为学习者知识增长的直接原因时,这种交互才是有意义的。学习者作为社会中的个体,与社会有着密切的联系,并以各种方式与社会产生交互,这使越来越多的教育者开始关注人的社会属性

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