教师资格和职业发展因素对学生数学成绩的影响:一个跨文化比较

发布时间：2017-09-06 10:04

  本文关键词：教师资格和职业发展因素对学生数学成绩的影响:一个跨文化比较

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【摘要】：采用TIMSS2003中的数据,应用混合模型,比较香港、日本、瑞典和美国四个国家(地区)教师资格因素和职业发展因素对其学生数学学业成绩的影响。结果发现香港教师高学历和常有其他教师听课提高了学生成绩;瑞典教师的性别、专业和参加数学教学方法方面的职业发展活动,以及美国教师的专业和听其他教师讲课显著影响其学生成绩;日本教师资格和职业发展因素对其学生成绩没有影响。
【作者单位】： 北京师范大学应用试验心理北京市重点试验室 北京师范大学应用试验心理北京市重点试验室 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室
【关键词】： 教师资格 职业发展 数学成绩 混合模型
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 1前言影响学生学业成绩的因素一直是教育与心理学研究的重要问题。影响因素有很多,依据Bronfen-brenner提出的“生态系统论”的观点,可以从学生、教师和学校等层面来探讨。其中,在学生层面和教师层面上国内外研究者已做了大量研究,得到了丰富的研究成果。一直以来,研究者较多

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5 程晓Z，

本文编号：802477