概念史:当代课程研究历史回顾的新路径

发布时间：2017-09-06 23:03

  本文关键词：概念史:当代课程研究历史回顾的新路径

  更多相关文章： 概念史 课程研究 课程领域 研究历史回顾 课程开发 课程思想 当代课程 历史演变 课程理论 概念内涵

【摘要】：当代的课程研究已从提高效率的技术旨趣转向一种更广泛理解课程的智慧旨趣,各种各样的话语、理论在课程领域竞相绽放,这既为课程研究的历史回顾提供了条件,同时也使其成为必要。概念的变化和更迭,给我们提供了审视当代课程研究历史演变路向的极好视角。相对于对经典文本解读的"观念史"所具有的前后承接性、连续性,概念史则更突出了思想演进中的断裂性和历史性。概念史的研究有两条线索,其一,概念内涵的变化,其二,概念名称的变换。概念史的方法是构筑概念网络,而非简单地进行"种加属差"。
【作者单位】： 浙江大学教育学博士后流动站;
【关键词】： 概念史 课程研究 课程领域 研究历史回顾 课程开发 课程思想 当代课程 历史演变 课程理论 概念内涵
【基金】：浙江省哲学社会科学规划常规性立项课题重点课题“概念的寻绎:中国当代课程研究的历史回顾(1978——2008年)”(项目号:08CGJY006ZQ)的成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、课程研究范式的转换与当代课程研究历史回顾按照高达(Gundem)的课程史分类,即将课程史分为课程理论、课程思想和课程运动史;课程“法规”及其潜在的课程原则的发展史;学校学科发展史;课程指导思想和大纲的管理史;课程实践和课程改革史。“当代课程研究历史回顾”是对当代

【共引文献】

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本文编号：805949