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教师归因方式与自我效能感的关系述评

发布时间:2017-09-16 12:22

  本文关键词:教师归因方式与自我效能感的关系述评


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【摘要】:每个教师在教学实践中都会遭遇成功或者失败,教师对教学成败归因方式的不同可能直接影响其自我效能感的增加或降低。近年来我国教育学界对归因方式的重视基本停留在对学生行为、学业方面,对教师教学活动的归因研究甚少。针对这一现状,本文分析了教师归因方式与其自我效能感的相互关系,并阐述了引导低自我效能感的教师进行客观正确的归因的策略。
【作者单位】: 内蒙古师范大学教科院;西南大学教科所;
【关键词】归因方式 教师自我效能感 教学行为
【分类号】:G451.1
【正文快照】: 一、教师自我效能感及归因方式的概念界定“自我效能感”一词最早是由美国心理学家班杜拉(Bandura,1977年)在20世纪70年代末提出来的。他认为人们对自己能力的判断在其自主系统中起主要作用,他指出,自我效能感是人们对自己从事某一行为的实际能力的推测和判断。教师自我效能

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本文编号:863021

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