混合学习的评价方法——以中小学教师教育技术能力培训课程为例

发布时间：2017-10-06 21:19

  本文关键词：混合学习的评价方法——以中小学教师教育技术能力培训课程为例

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【摘要】：本文通过理论分析与个案研究,系统论述了混合学习效果评价设计的基本框架,包括概念、模型、方法、过程与工具,并以深圳市中小学教师教育技术能力培训项目为例,阐述了混合学习评价方法的应用。
【作者单位】： 华南师范大学教育技术研究所;
【关键词】： 教育技术能力 混合学习 学习评价
【基金】：国家青年基金课题“中小学教师继续教育网络课程的协作共建模式与应用效果研究”(课题编号:CCA060060)的成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出混合式学习(Blended Learning)有机整合了面对面的课堂教学和在线学习,把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来。2007年8月,教育部周济部长在“2007年暑期西部农村教材远程培训计划”启动仪式上明确指出:“远程教育在教师培训中具有十分重要的作用,要

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本文编号：985063