论教学知识的结构

发布时间：2017-10-07 01:33

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【摘要】：理论性教学知识和实践性教学知识是教学知识领域中的核心概念。研究者常在意识或潜意识层面将二者对立、分割甚至孤立,表现出"显-隐"式、"公-个"式、"研-教"式与"真-善"式等四种分离形态。这四种分离形态实际上是由理论性教学知识与实践性教学知识认识上的机械性、虚假性、人为性和遮蔽性造成的。回归教学知识的本真状态,应以其基本属性———理论性和实践性为向度,建构教学知识统一体结构模型,为现代教学理论与实践的发展奠定知识论基础。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 理论性教学知识 实践性教学知识 教学知识的结构
【分类号】：G420
【正文快照】： 20世纪80年代以来,有一种观念已经深深地扎入教育者(既包括理论研究者也包括实践操作者,犹以理论研究者为甚)的心里:让教师这种职业成为一种专业,让从事教师这一职业的人成为专业人士。伴随这一追求兴起了风靡全球的教师专业化运动,同时也掀起了对教师专业的知识基础———教

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【相似文献】

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本文编号：986207