自主课堂构建

发布时间：2017-10-14 03:24

  本文关键词：自主课堂构建

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【摘要】：社会发展对学校教育提出新的要求,即要求通过教育使学生能够成为自己的教育者,这对学校教育提出了新的挑战。面对这一挑战,一种新型课堂——自主课堂应运而生,自主课堂就是人自主学习能力养成和自主学习习惯形成的场所。本研究在国内外对自主课堂研究的基础上,重新从哲学、社会学、心理学和教育学角度对自主进行界定,并在多角度界定自主的基础上提出自主课堂的概念和内涵,对自主课堂的特点进行了分析,明确了自主课堂建构对于教师和学生的重要意义。最后分析了自主课堂中的教师的教与学生的学的关系,自主和规则的关系,学生个体间的关系以及展示与求知的关系,并对教师如何在课堂中处理好这几对关系提出了几点建议。
【关键词】：自主 自主课堂 特点 意义 关系
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-8
• 绪论8-16
• 第一章 自主之界定16-26
• 第一节 自主的哲学分析16-18
• 第二节 自主的社会学分析18-21
• 第三节 自主的心理学分析21-24
• 第四节 自主的教育学分析24-26
• 第二章 自主课堂的内涵及其特征26-32
• 第一节 自主课堂的概念26-28
• 第二节 自主课堂的特点28-32
• 第三章 构建自主课堂的意义32-40
• 第一节 自主课堂对于学生的意义32-36
• 第二节 自主课堂对于教师的意义36-40
• 第四章 自主课堂构建要处理的几对关系40-50
• 第一节 学生的学与教师的教的关系40-43
• 第二节 自主与规则的关系43-44
• 第三节 学生个体间关系44-47
• 第四节 展示与求知的关系47-50
• 第五章 结论50-52
• 参考文献52-60
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果60-62
• 致谢62-64
• 个人简历64-65

【引证文献】

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1 林树君;地理活动的体验学习研究[D];广州大学;2012年

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本文编号：1028723