新中国成立以来课程评价历史发展的研究

发布时间：2017-12-05 10:34

  本文关键词：新中国成立以来课程评价历史发展的研究

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【摘要】：随着课程理论与实践领域多个方面研究的深入发展,课程评价问题也日益成为人们关注的焦点。长期以来,对于课程评价的研究一直是课程研究领域的薄弱环节,以往学者们对课程评价的研究,主要关注课程评价主体的若干问题。尤其是对我国课程评价的历史发展的较长时空和跨度的历史考察与反思,似乎研究成果极少。本研究力图从近60年来我国教育大变革的历史发展脉络中,回顾、反思我国课程评价发展中的重大事件和史实,揭示我国课程评价发展的历史经验,并在传承经验与批判反思的基础上,提出我国课程评价发展的方向、思想及其体系构建的一些设想和实现策略。本研究的主要内容包括： 第一章：结合新中国成立以来五个最为重要的历史发展阶段,探索不同时期我国课程评价价值取向的发展及其阶段特征。 第二章：探讨新中国成立以来不同重大历史发展时期课程评价内容的历史发展及其变化特点。 第三章：讨论了新中国成立以来不同重大历史发展时期课程评价的途径与方法的历史发展及其变化特点。 第四章：结合前述的历史考察,从课程评价历史发展、课程评价基本要素、课程评价价值系统、课程评价体系等几个方面,提出作者有关课程评价发展的基本想法与建议。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G423

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邱瑜;论幼儿园课程的诊断与改进[D];华东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 秦康柏;复杂性视域中的课程创生[D];西南大学;2012年

2 张铭铭;初中数学课程评价存在问题及对策研究[D];鲁东大学;2012年

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本文编号：1254523