发展性教学理论的中国化研究

发布时间：2017-03-20 13:11

  本文关键词：发展性教学理论的中国化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：发展性教学理论于20世纪70年代末传入中国,经历了三十多年的日月洗礼,它对我国教学理论和教学实践领域都产生了非常重要的影响。发展性教学理论的中国化过程经历了翻译引介、评判反思与初步应用、深化应用与创新等几个阶段,在不同阶段都产生了不同的特点和影响。经过我国教育理论工作者和教育实践工作者的努力,发展性教学理论的中国化积累了许多宝贵的经验,能够为其他教学理论的中国化提供借鉴。 发展性教学理论是通过多种途径传入我国的,并随着中国化历程的推进呈现出更为复杂的传播方式。在发展性教学理论传入之初,翻译和引介国外相关论著是发展性教学理论中国化的基本途径；在发展性教学理论得以广泛传播之后,我国掀起了广泛的教育改革实验；与此同时,我国教育理论工作者将发展性教学理论同我国教学实践相结合,创生出了具有中国特色的发展性教学论;在新课改实施之后,中小学教育和各学科积极对发展性教学理论加以检验和应用。 发展性教学理论在我国各级各类教育中都产生了很大的影响,并在各科教学中得以广泛应用。在发展性教学理论的启示下,我国学校教育的教育理念、教学目标、教学策略、教学评价和研究方法论都发生了很大的转变。 发展性教学理论之所以在中国得以传播与改造,受到了多重因素的影响,这些影响因素主要包括理论自身因素、意识形态因素、教育政策导向因素、经济建设因素和研究主体因素。这些因素不同程度地促进或者阻碍了发展性教学理论中国化的进程。 发展性教学理论的中国化带给我们如下启示：我国对国外教学理论进行中国化处理时,需要结合我国教学实际；努力实现理论创新；提倡多元主体参与,提高研究主体素质；肩负构建中国式教学理论的使命。
【关键词】：发展性教学理论 中国化 启示
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、绪论11-23
• (一) 问题的提出及研究意义11-13
• 1. 问题的提出11-12
• 2. 研究意义12-13
• (二) 核心概念界定13-15
• 1. 中国化13-14
• 2. 教学理论的中国化14
• 3. 发展性教学14-15
• 4. 发展性教学理论中国化15
• (三) 文献综述15-21
• 1. 关于中国化的研究15-16
• 2. 关于教学理论中国化的研究16-18
• 3. 关于发展性教学理论中国化的研究18-21
• (四) 研究方法21-23
• 1. 文献法21
• 2. 比较研究法21-22
• 3. 理论分析法22-23
• 二、发展性教学理论概述23-30
• (一) 发展性教学理论的产生与发展23-26
• 1. 发展性教学理论的产生背景23-24
• 2. 发展性教学理论的心理学基础24-25
• 3. 发展性教学理论的代表人物及其贡献25-26
• (二) 发展性教学理论的主要观点26-30
• 1. 以促进学生的一般发展为教学目标26-27
• 2. 学生是教学活动的主体27
• 3. 教学内容要难易适度,重视理论知识学习27-28
• 4. 教学方法要调动学生学习积极性28-29
• 5. 关注学生个性发展,正确评价学生29-30
• 三、发展性教学理论中国化的发展阶段与途径30-40
• (一) 翻译引介阶段：20世纪70年代末-20世纪80年代30-32
• (二) 评判反思与初步应用阶段：20世纪90年代32-35
• 1. 对发展性教学理论的评判32-33
• 2. 对我国教学实际的反思33-34
• 3. 发展性教学理论在我国的初步应用34-35
• (三) 深化应用与创新阶段：20世纪末.至今35-40
• 1. 发展性教学理论对我国课堂教学的影响35-36
• 2. 在各级教育和各科教学中得以检验和应用36-37
• 3. 广泛开展教改实验37-38
• 4. 理论创新38-40
• 四、发展性教学理论中国化的表现形式40-46
• (一) 教育理念的转变：学生是具有主体性的生命个体40-41
• (二) 课程目标的转变：着眼于学生的全面发展41-42
• (三) 教学策略的转变：强调主动参与与合作学习42-43
• (四) 教学评价的转变：教学评价更加人性化43-44
• (五) 研究方法的转变：重视开展教学实验44-46
• 五、发展性教学理论中国化的影响因素46-50
• (一) 理论自身因素46-47
• (二) 意识形态因素47
• (三) 教育政策导向因素47-48
• (四) 经济建设因素48-49
• (五) 研究主体因素49-50
• 六、发展性教学理论中国化的启示50-54
• (一) 结合中国教学实际50-51
• (二) 努力实现理论创新51-52
• (三) 多元主体参与,提高研究主体素质52-53
• (四) 肩负构建中国式教学理论的使命53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-62
• 后记62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：257856