走向生活世界的本真交往：RICH课堂教学实践探究

发布时间：2017-03-21 12:04

  本文关键词：走向生活世界的本真交往：RICH课堂教学实践探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在当今社会,人类精神的一个重要发展趋向表现为由纯粹理性向人的生活世界的回归。作为一种以建构人的完满精神世界为宗旨的社会实践活动,课堂教学应走向人的生活世界,关注人的生活意义和生命价值。本研究以叙事探究和人种志研究为方法论对RICH课堂教学中教师与学生的基于生活世界的本真交往以及这种本真交往对教师和学生产生的影响进行个案研究。本研究围绕RICH课堂教学的价值取向,旨在回答以下几个问题： 1) RICH课堂教学的本质是什么? 2) RICH课堂教学怎样诠释着本真交往? 3)走向生活世界的本真交往对课堂教学的学习者产生什么样的影响? 本研究为期一学年,(自2009年10月到2010年6月)以RICH课堂教学中的核心成员Hope及其095班新生为研究对象,探讨英语专业一年级基础英语课堂教学实践。为使研究结论真实,有信度,本研究中的资料收集与数据分析皆基于真实的课堂教学实践,如班级录音,课堂观察,田园日记,学习者学习档案,访谈,日志等。在对数据整理和分析的基础上,形成了相互关联的“走进生活世界的课堂教学”系列故事,诠释了RICH课堂教学走向生活世界的本真交往。 本研究以现象学、社会学以及教育学的生活世界观为学理基础,重点以哈贝马斯的生活世界观和本真交往理论.结合研究案例来探索RICH课堂教学中价值取向的展现方式和生命诠释。本研究中的“本真交往”主要围绕“人、在、真、善、美”,具体表现为以下五种方式：1)尊重个性的发展：2)回归生活世界的交往;3)倾听真实的声音：4)赋予选择的自由：5)发现事物中的美。通过叙事探究,我们发现,在RICH课堂教学中,作为专业引领者的教师在赋予学生自由选择的权利方面做到了主客观的统一与和谐：课堂交往的教学行为是课堂实践中参与者本真意识的觉醒和开放,即课堂中师生之间.生生之间的基于个人生活世界的碰触和融合,也是交往主体的生命价值哲学观的拓展和超越.而RICH课堂教学让教师和学生的生命意义和价值都得到了充分体现。 基于RICH课堂教学实践探究.本论文为分析与理解外语课堂教学实践中践行本真交往的教学价值观研究提供了可行性的研究方法与思路,以期为研究课堂教学实践中走向生活世界的本真交往提出更多思考：
【关键词】：叙事探究 本真交往 三活世界 RICH课堂教学 英语专业
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424.1
【目录】：

• ACKNOWLEDGEMENTS3-5
• ABSTRACT5-7
• 摘要7-8
• CONTENTS8-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 The origin of the study10-11
• 1.2 Aims and significance of the study11-12
• 1.3 The structure of the thesis12-14
• Chapter Two Literature Review14-30
• 2.1 The concept of life-world14-20
• 2.1.1 The phenomenological concept of life-world14-16
• 2.1.2 The sociological concept of life-world16-17
• 2.1.3 The educational concept of life-world17-20
• 2.2 Habermas' Theory of Communicative Action20-25
• 2.2.1 Habermas' understanding of life-world20-23
• 2.2.2 Habermas' undistorted communication23-25
• 2.3 Back to life-world in RICH classroom teaching25-28
• 2.3.1 Caring students' real world26
• 2.3.2 Life meaning in RICH classroom teaching26-28
• 2.4 Summary28-30
• Chapter Three Research Methodology30-43
• 3.1 Research settings30-32
• 3.1.1 The Basic English Course30-31
• 3.1.2 Research participants31-32
• 3.2 Research methods32-35
• 3.2.1 Case study33
• 3.2.2 Ethnography33-34
• 3.2.3 Narrative inquiry34-35
• 3.3 Data collection and data analysis35-43
• 3.3.1 Data collection35-39
• 3.3.2 Research procedure39-41
• 3.3.3 Data analysis41-43
• Chapter Four Enlightening Stories of Undistorted Communication43-62
• 4.1 Approach to students' life-world43-49
• 4.1.1 "The topic is not just the topic."43-45
• 4.1.2 "Give the discourse right to the students."45-48
• 4.1.3 "When I can not see them clearly. I can not teach them well."48-49
• 4.2 Undistorted communication approaching life-world49-55
• 4.2.1 "Small things matter--a starting point."50-52
• 4.2.2 "Wanting to catch fish,you'd know what the fish want and how the fish think."52-53
• 4.2.3 "Have students got a voice?"53-55
• 4.3 Construct a harmonious learning community55-62
• 4.3.1 "If you take care of the penny. the pound will take care of itself."56-58
• 4.3.2 "Let's empower the students!"58-60
• 4.3.3 "I must learn otherwise I can not guide the students to learn."60-62
• Chapter Five Inquiring the Undistorted Communication of RICH Classroom Teaching62-80
• 5.1 Revealing the value-oriented of RICH classroom teaching62-71
• 5.1.1 Teaching as a whole person:honoring the diversity of learners62-64
• 5.1.2 Teaching as being:back to life-world64-66
• 5.1.3 Teaching as truth:listening to the true voice66-67
• 5.1.4 Teaching as goodness:empowerment to change67-69
• 5.1.5 Teaching as beauty:small things matter69-71
• 5.2 The impacts of undistorted teaching approaching life-world have on learners71-80
• 5.2.1 Teachers as leaders72-74
• 5.2.2 Students as VIP students74-80
• Chapter Six Conclusion80-84
• 6.1 Summary of the findings80-82
• 6.2 Implications on classroom teaching82-83
• 6.3 Further research suggestions83-84
• References84-91
• Appendices91-115
• Appendix 1: Topics of personal presentations chosen by students91-92
• Appendix 2: Class observation92-95
• Appendix 3: Connie's materials95-107
• Appendix 4: Jia Ci's materials107-108
• Appendix 5: The first day of class--small things matter108-110
• Appendix 6: A list of student's Work from portfolio110-114
• Appendix 7: Hope's sayings114-115
• 攻读学位期间发表的学术论文115-117

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：259605