教师信念对教师教学决策的影响及优化策略研究

发布时间：2017-03-21 15:04

  本文关键词：教师信念对教师教学决策的影响及优化策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师教学决策作为教学活动的有机组成部分,对于教师开展有效教学具有重要的意义。教师教学决策是一种专业性决策,决策提升的过程也是专业发展的过程,同时受到政府、学校和学术界不同层面的关注。随着新课改的不断推进,教师的地位不断提升,传统教师教学决策的影响因素已经不能满足课堂的需要,从教师信念方面探究能够从本质上找到内在之根,探寻潜存于教师头脑中的信念,能够有效改善外力作用对教师决策力的影响。论文主要采用问卷调查法和访谈法,针对教师信念影响教师教学决策的方式进行调查。论文主要分成四个部分,第一部分主要介绍已有的研究及认识,通过整理文献发现国外早已有相关的研究成果,而国内学者只是提出信念对决策的影响,没有进一步的研究。第二部分主要详细介绍研究的设计与过程。第三部分主要是对影响方式和现实问题进行调查分析。根据调查,发现教师受信念影响表现出决策的不严谨、不一贯、教育性差及有效性差的问题。文章第四部分主要讲述提升策略,针对调查出现的问题,分别从教师专业反思力、教师专业理想教育、教师参与教育变革以及教师专业理论学习四个方面对教师提出建议。论文从教师信念角度出发,讲述对教师教学决策的影响机制并提出建议,有利于解决教师在课堂中遇到的现实问题,从而提高教师的决策水平。
【关键词】：教师信念 教学决策 教师教学决策 优化策略
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-12
• 引言12-15
• （一）问题的提出12-13
• 1．政策引领12
• 2．理论发展12
• 3．实践需要12-13
• （二）研究意义13
• 1．理论意义13
• 2．实践意义13
• （三）研究目的13
• （四）内容框架与方法13-15
• 1．内容框架13-14
• 2．研究方法14-15
• 一、教师信念影响教师教学决策的已有研究及认识15-20
• （一）核心概念界定15-17
• 1．信念15
• 2．教师信念15-16
• 3．决策16-17
• 4．教师教学决策17
• （二）近年来国内外关于教师信念与教师教学决策相关研究状况17-19
• 1．国外教师信念与教师教学决策研究起源与现状17-18
• 2．国内教师信念与教师教学决策研究匮乏18-19
• （三）已有研究的初步共识19-20
• 二、研究设计与研究过程20-23
• （一）研究设计20-21
• 1．研究目的20
• 2．理论假设20
• 3．研究思路20
• 4．研究对象的选取20-21
• 5．研究方法21
• （二）研究过程21-23
• 1．进入现场21-22
• 2．资料搜集22
• 3．资料分析22
• 4．研究中遇到的困惑与难题22-23
• 三、教师信念对教师教学决策的影响方式与现实问题23-35
• （一）教师信念影响教师教学决策的方式分析23-30
• 1．教师信念的清晰性影响教学决策的严谨性23-26
• 2．教师信念的稳定性影响教学决策的一贯性26-27
• 3．教师信念的科学性影响教学决策的教育性27-29
• 4．教师信念的系统性影响教学决策的有效性29-30
• （二）教师信念影响教师教学决策的现实问题30-35
• 1．教师信念的不清晰导致教学决策的不严谨30-31
• 2．教师信念的不稳定导致教学决策的不一贯31-32
• 3．教师信念的不科学导致教学决策的教育性差32-33
• 4．教师信念的不系统导致教学决策的有效性差33-35
• 四、启示与建议35-43
• （一）加强教师专业反思力建设——提升教师信念的清晰性35-37
• 1．撰写反思日记35-36
• 2．邀请专家或同行进行观摩、协作交流36
• 3．通过多种方式听取学生反馈改进教学36-37
• （二）夯实教师专业理想教育——提升教师信念的稳定性37-38
• 1．热爱教育事业加深职业理解与认识37
• 2．构建以责任感教育为主的教师专业理想教育37-38
• 3．将学生的知识学习、能力发展和品德形成相结合38
• （三）拓宽教师参与教育变革视野——提升教师信念的科学性38-40
• 1．教师要改变自身角色主动地参与到变革中去38-39
• 2．教师要有自身专业发展的专业性和独特性39
• 3．教师要具有创造精神39
• 4．教师要接受和学习新的教育变革观念39-40
• （四）深化教师专业理论学习——提升教师信念的系统性40-43
• 1．提升教师学习自觉意识，以自己的方式主动学习40
• 2．建立共同愿景，组织教师专业理论合作学习40-41
• 3．强调创设情境，优化教师专业理论内容41-42
• 4．重视教师行动研究，，通过科研提升教师学习针对性42-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-50
• 附录 146-49
• 附录 249-50
• 致谢50-51
• 攻读硕士学位期间的学术成果51-52

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本文编号：259819