校本化课程实施中教师课程审议的个案研究

发布时间：2017-04-04 09:07

  本文关键词：校本化课程实施中教师课程审议的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着基础教育课程改革的推进和三级课程管理政策的运行,校本课程开发应“境”而生。与此同时,教师在校本课程开发中的重要性渐渐凸显出来,教师的课程自主权得到了很大的提升。校本课程开发是一种不确定的实践过程,课程实践的问题需要用实践的方式加以解决。课程审议作为一种实践的艺术,是校本课程开发中校本化课程实施的必然诉求。 本研究在回顾和总结前人所做研究的基础上,采用了质性个案研究的方法,以湖北省一所高中和北京市的一所示范高中为研究对象,主要通过观察、访谈和收集实物来获取第一手资料,然后对资料进行整理与分析,最后形成了本研究的结论。 本研究包括以下四部分: 第一部分:研究背景。该部分对课程审议提出的理论背景、政策依据、以及课程审议的相关研究状况、目前的研究成果、课程审议的概念、本研究的理论及其实践意义做了简要的阐述。 第二部分:S1校和S2校的学校个案。该部分是论文的主体部分之一,主要呈现了两所学校课程审议的场景,并对之做了详尽的分析。 第三部分:结论与建议。该部分是论文的主体部分之二,在第二部分的基础上总结了课程审议的六大特征,对课程审议中存在的问题做了原因分析,并给出了笔者的建议。 第四部分:结语。该部分是研究者对自身和研究过程作的反思与感悟。
【关键词】：校本化课程实施 教师 课程审议 个案研究
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 研究问题的提出8-26
• 一、研究缘起8-9
• 二、研究背景及相关概念的界定9-15
• (一) 研究背景9-13
• 1.实践课程观的提出9-10
• 2.施瓦布的实践课程模式、斯坦豪斯的过程模式10-11
• 3.实践课程哲学观中关于教师的三个"隐喻"11-13
• (二) 相关概念界定13-15
• 1.审议13-14
• 2.校本化课程实施14
• 3.校本化课程实施中的教师课程审议14-15
• 三、文献综述15-21
• (一) 校本课程实施中教师课程审议的已有研究15-20
• (二) 对教师课程审议已有研究的分析20-21
• 四、选题意义21-22
• (一) 理论意义21
• (二) 实践意义21-22
• 五、研究设计22-26
• (一) 研究方法22-24
• (二) 研究方案设计及研究过程24-26
• 第二部分 S1、S2学校的个案26-51
• 一、S1、S2学校简介26-28
• 二、教师课程审议的形式28-35
• 1.科研活动28-30
• 2.集体备课30-34
• 3.研究课34-35
• 三、S1、S2校教师课程审议——实践现场35-51
• (一) 审议活动实践现场35-49
• 1.S1校35-42
• 场景一:一节校外研究课35-41
• 场景二:一节校内研究课(节选)41-42
• 2.S2校42-49
• 场景:一次集体备课42-49
• (二) 教师的"叙事"49-51
• 第三部分 研究结论与建议51-56
• 一、结论51-53
• (一) 对课程审议的认识51
• (二) 课程审议中存在问题之成因51-53
• 二、促进教师有效参与课程审议之建议53-56
• 第四部分 结语56-58
• 参考文献58-61
• (一) 期刊类58-59
• (二) 著作类59-61
• 附录61-78
• 附录一:观察维度61-62
• 附录二:教师访谈提纲62-63
• 附录三:访谈资料63-74
• 附录四:集体备课场景74-78
• 后记78

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本文编号：285263