课堂社会空间初探

发布时间：2020-12-29 16:20

　　作为教育教学主阵地的课堂空间,必然是自然空间、精神空间和社会空间的统一体。课堂社会空间不仅作为一种隐蔽性的力量对学生的发展产生影响,而且这种影响是深刻的、长远的。但是纵观以往所有的研究,人们常常忽视课堂社会空间对学生的这种隐蔽又巨大的影响。本文力图在借鉴相关研究成果的基础上,遵循教育教学规律的前提下,运用文献法的研究方法,对课堂社会空间的内涵,课堂社会空间中的关系与权力,课堂社会空间的实践意蕴进行深入的分析与探讨。具体的讲,主要包括以下三个方面：第一,揭示课堂社会空间的内涵。本文从含义、构成和特征这三个方面对课堂社会空间的内涵进行了揭示。笔者首先从社会空间的含义切入,进而剖析了课堂社会空间的含义,得出课堂社会空间是在遵循教育教学规律的前提下,在进行课堂教育教学活动过程中,由教师和学生关系的构建以及权力的运作所构建起来的空间。然后对于课堂社会空间的梅成,笔者则认为,课堂社会空间是由知识与思维,情感与思想,价值观与规范三个维度构成的。最后课堂社会空间的特征,笔者则通过对课堂社会空间的含义和构成的总结与分析,得出课堂社会空间具有以下几个特征：依存性、可感悟性、教育性、多维性和整体性。第二,探... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究意义
    1.3 相关文献综述
        1.3.1 社会空间的相关研究
        1.3.2 课堂社会空间的相关研究
    1.4 研究方法
第二章 课堂社会空间的内涵
    2.1 课堂社会空间的含义
        2.1.1 社会空间的含义
        2.1.2 课堂社会空间的含义
    2.2 课堂社会空间的构成
        2.2.1 知识与思维
        2.2.2 情感与思想
        2.2.3 价值观与规范
    2.3 课堂社会空间的特征
        2.3.1 依存性
        2.3.2 可感悟性
        2.3.3 教育性
        2.3.4 多维性
        2.3.5 整体性
第三章 课堂社会空间中的关系与权力
    3.1 课堂社会空间中的关系
        3.1.1 课堂社会空间中的师生关系
        3.1.2 课堂社会空间中的生生关系
    3.2 课堂社会空间中的权力
        3.2.1 课堂社会空间中的政府宏观权力
        3.2.2 课堂社会空间中的教师微观权力
第四章 课堂社会空间的实践意蕴
    4.1 重建师生关系
        4.1.1 改变教师观念
        4.1.2 落实教师行为
    4.2 关注课堂权力
        4.2.1 承认课堂权力的合理
        4.2.2 保证课堂权力的适度
    4.3 拓宽课堂空间
        4.3.1 突破课堂空间的局限
        4.3.2 改变课堂空间的形式
        4.3.3 利用互联网空间
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
承诺书



本文编号：2945929