基于“问题一体化”教学的教学模式的研究

发布时间：2021-03-16 07:29

　　问题的存在往往成为进行思维活动的逻辑起点,充分的疑问才是对问题进行解决的基本前提;而对这一问题进行解决,往往是出于对学生进行问题意识的培养与处理能力的培养的实际需求,这同时也是对学生的核心素养进行有意识地培养的需求。因此,建立起相应的教学模式,以问题为主导,这是进行教学研究的重要指向。本文首先对“问题”和“问题一体化”教学的相关含义进行了界定,深入研究着眼于以“问题”核心的教学新模式及相关的课堂实施策略。与化学课堂教学的实际相结合,以实际教学案例推进实施过程对“问题一体化”教学的可行性及有效性进行研究,得出“问题一体化”教学在设计上应该是循序渐进的,有层次的设置合理的教学环节,更加精准对问题进行切入,更好地体现出对思维活动的训练及引领。所提出的问题也要体现出开放性和发散性,同时要体现出问题之间所具有的连贯性,使具有递进的教学特点得到真正地体现。在课堂实施当中,作为教师必须创设一种特定的教学氛围与环境,使学生问题意识得到激发。“问题一体化”教学模式的目的在于培养创新型人才,是基于问题导向教学法领域里一个分支的继续延伸,（Problem-Based Learning,PBL）也就是一种有效... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景及意义
        （一）研究背景
        （二）研究意义
    二、国内外研究现状
        （一）国外的研究现状及趋势
        （二）国内应用前景
    三、研究思路与方法
        （一）文献法
        （二）实证研究法
        （三）访谈法
第二章“问题一体化”教学的基础理论研究
    一、“问题一体化”教学的相关概念界定
        （一）问题
        （二）“问题一体化”
        （三）“问题一体化”教学
    二、“问题一体化”教学模式研究的理论基础
        （一）皮亚杰的认知发展阶段理论
        （二）维果次基认知发展理论
        （三）构建主义的教学理论
        （四）人本主义学习理论
    三、“问题一体化”教学的应用前景
        （一）在提高学校教学质量上
        （二）在培养学生对学习的兴趣上
        （三）在培养学生的自主学习能力上
        （四）在培养学生的创新能力上
        （五）在培养学生的合作精神上
        （六）在培养学生的交流能力上
    四、“问题一体化”教学的影响因素的分析
        （一）教师的因素
        （二）学生的因素
        （三）教材的因素
        （四）课堂氛围因素
        （五）“问题一体化”教学的心理机制探讨
第三章“问题一体化”教学的一般研究模式
    一、“问题一体化”教学的基本原则
        （一）教育性原则
        （二）激励性原则
        （三）渐进性原则
        （四）适切性原则
        （五）开放性原则
        （六）发展性原则
    二、“问题一体化”教学的教学模式
        （一）“问题一体化”教学在（新课标下）教学目标的设定
        （二）“问题一体化”教学的一般流程
        （三）“问题一体化”教学的教学模式在应用中的注意事项
第四章 化学课堂中“问题一体化”教学的实践研究
    一、研究过程
    二、实施案例
        （一）教学案例一：《铁的化合物》教学
        （二）教学案例二：《离子反应Ⅱ》教学
        （三）实验过程
    三、研究结果及反馈
第五章 化学课堂中“问题一体化”教学的策略研究
    一、关于核心问题提出的基本策略
        （一）问在当问之时
        （二）问在当问之人
        （三）给学生同等机会回答问题
        （四）时刻保持着悬念性
    二、问题结构构建的基本策略
        （一）利用日常生活中的化学物质构建问题
        （二）通过化学实验构建问题
        （三）利用认知冲突构建问题
    三、问题的展开与深入对应策略
        （一）深入分析问题
        （二）提出假说
        （三）验证假设
    四、问题的总结与反馈对应策略
        （一）总结解决问题的方法
        （二）教会学生反思方法，让学生学会反思
        （三）适度的反馈方式
结论与展望
    一、研究结论
    二、研究展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用“问题教学法”探索化学课堂教学[J]. 吴旦.  江苏第二师范学院学报. 2015(12)
[2]检验专业分析化学教学中问题导向教学模式的探索[J]. 于春梅,奚汉清.  学园. 2015(18)
[3]分析化学教学中问题教学法的应用[J]. 张丹,李君华,唐克.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2015(02)
[4]数学教师“课堂提问”与学生“提出问题”能力的研究[J]. 何金明,何珊.  教学与管理. 2014(36)
[5]浅谈新课标下高中生物课堂的问题教学法[J]. 周彬.  科学咨询(教育科研). 2014(10)
[6]分析化学实验教学中培养学生问题意识的教学设计探究[J]. 敖克厚,胡明华.  课程教育研究. 2014(09)
[7]基于真实情境下问题探究的分析化学课程设计——以“一元弱酸、弱碱及多元酸碱的滴定”为例[J]. 邓海山.  大学化学. 2013(04)
[8]分析化学教学中的案例教学法实践[J]. 李乃瑄,孙永跃,刘连遵.  教育教学论坛. 2013(03)
[9]分析化学课程教学改革与实践探析[J]. 黄昊文.  当代教育理论与实践. 2011(03)
[10]提高生物教学效果的方法——问题教学法[J]. 付艺伟.  中国校外教育. 2010(07)

博士论文
[1]美国高校服务学习研究[D]. 郝运.东北师范大学 2009



本文编号：3085657