建构主义理论在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-03-22 21:57

　　初中英语写作教学非常重要,但是目前情况下无论是老师的教学还是学生的学习都存在很大的问题,教师费力的教授,而结果却不尽如人意,学生对写作不感兴趣,英语写作也没有明显进步,为提高学生的英语写作兴趣和写作能力,本文旨在英语写作教学中尝试一种新的方法建构主义理论出现在上一世纪六十年代,它强调以学生为中心,学生是认知的主体,是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。运用建构主义理论指导写作教学能突破以往的老师讲学生听的被动学习方式,同时也因为注重建构主义理论有利于培养学生的自主学习能力,符合我国目前初中英语写作教学的实际需要。通过对学生写作过程的分析,强调写作内容的真实性,强调写作内容的社会性,以及学生间、师生间评价的有效性。这对于培养学生的学习兴趣是有利的,增强学生的学习动机和提高学生写作自信心是有效的。作者通过在建构主义理论的引导下对现在的英语写作教学中存在的问题的分析,来寻求有效的方法去引导学生积极参与写作的整个过程,激发学生对英语写作的兴趣,指出建构主义强调的"情境"、"协作"和"会话"这些学习环境中的要素对于初中英语写作教学有着积极影响。本文选取了鞍山市第二中学七年级... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Need of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Thesis structure
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The development of constructivism theory
        2.1.1 Previous studies on constructivism abroad
        2.1.2 Previous studies on constructivism at home
    2.2 Constructivist learning theory
        2.2.1 Constructivist view of learning
        2.2.2 Constructivist view of learning environment
        2.2.3 Constructivist view of the teacher's roles
    2.3 The teaching principles of constructivism
    2.4 The correlation of constructivism and English writing teaching
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Writing Tests
        3.3.3 Open-ended Interviews
    3.4 Procedures of the research
        3.4.1 The experimental study
        3.4.2 Teaching for the control class
        3.4.3 Teaching for the experimental class
    3.5 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Data analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Data collected from the pre- questionnaire
        4.1.2. Data analysis of the post- questionnaire
    4.2 Data collected from the two tests
    4.3 Results from the interviews
        4.3.1 Results from the first interview
        4.3.2 Results from the second interview
    4.4 Effect on the students' writing ability after the experiment
    4.5 Effect on the teachers' teaching methods after the experiment
    4.6 Emphasizing "situation" for the construction of meaning
Chapter 5 Conclusions
    5.1 Main findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions for further research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]情景语境在高中英语写作教学中的作用——以2010年高考英语书面表达题为例[J]. 张璟.  考试周刊. 2010(36)
[2]关于高中英语写作教学的访谈[J]. 赵继辉.  黑河教育. 2010(04)
[3]基于新课标的高中英语写作教学现状调查及策略探讨[J]. 张成莉,陈艳丽.  宜春学院学报. 2010(01)
[4]次第分明,扎根基础——高中英语有次第写作教学的几点做法探讨[J]. 李宁.  延边教育学院学报. 2009(05)
[5]合作学习在英语写作教学中的实践[J]. 刘红岚.  教育探索. 2009(07)
[6]高中英语写作教学初探[J]. 王艳.  考试周刊. 2009(23)
[7]以学生为主体的高中英语写作教学[J]. 吴春霞.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2009(01)
[8]试论建构主义理论在英语教学中的应用[J]. 李思源,李富敏.  思茅师范高等专科学校学报. 2008(04)
[9]试论英语写作教学中自主学习能力的培养[J]. 梁惠梅.  教育与职业. 2008(12)
[10]从合作教学法的互动取向看英语教学[J]. 艾治琼.  教学与管理. 2007(09)

硕士论文
[1]建构主义指导下的高中英语写作教学[D]. 李军芬.河北师范大学 2005



本文编号：3094549