培养中职生数据分析素养的教学策略研究

发布时间：2021-03-30 01:33

　　大数据时代,社会及各行各业对公民的数据分析素养要求越来越高,拥有一定的数据分析素养是人们适应未来社会的一项重要技能。小学、初中、普通高中都很重视学生的数据分析观念、数据分析能力与数据分析素养,而中职教育对学生数据分析的关注力度不大。中职学生毕业后绝大多数直接进入社会,培养中职学生的数据分析素养对于他们适应未来社会的高速发展有着正面的推动作用。数学课程中统计部分的教学是培养中职学生数据分析素养的重要途径。通过检索文献发现,中职学生数据分析方面的研究很少。中职学生数据分析素养现状,中职学生数据分析素养构成和培养中职学生数据分析素养的教学策略等方面的研究很稀少。由于中职教育与普通高中教育数学课程的教学内容相近,所以参考对高中生的已有研究基础,梳理高中生数据分析素养的相关概念,结合中职数学教学大纲,建立了以数据意识,统计的基本概念与原理,数据的收集、整理与表征,数据的分析与统计推断4个维度,15个指标的中职学生数据分析素养指标体系。依据本文建立的中职学生数据分析素养指标体系,设计了针对学生和教师的问卷,以及针对学生的测试卷。用问卷调查了中职学生学习统计的情况,用测试卷测验了中职学生数据分析的能... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

图 2 普通高中与中等职业学校数据素养检索数量对比从检索到的结果来看，目前我国针对数据分析素养、数据分析能力、数观念、统计素养的研究很多，但义务教育与高中阶段教育，即基础阶段教究并不多。在数据分析能力和数据分析素养的研究中，大部分是针对普通

用样本的频率分布估计总体的分布，作回归分析，解释统计意义。建立的中职学生数据分析素养构成体系，如图 3。图3 中职学生数据分析素养构成因素体系参考普通高中新课标中数据分析素养的划分水平，结合中职学生的实际情况，将中职学生数据分析素养的水平划分为以下三个阶段。表 2 数据分析素养的三个划分数据分析素养水平一能在熟悉的情境中了解简单的统计问题，解释相关的统计概念；能选择合适的抽样方法收集数据；能掌握描述、刻画、分析数据的基本方法；能用统计图表表征数据，解释生活中简单的随机现象。水平二知道数据的随机性，知道统计研究的是现实世界中的随机现象；能选择恰当的统计模型解决实际问题；能理解统计结论的含义；能解释随机现象的统计意义。水平三能独立地或与他人合作设计调查报告，开展调查研究，撰写研究报告；知道数据蕴含着信息，能通过对数据的加工，得到隐藏在数据中的信息；能用统计的语言表达数据的特征和规律。


本文编号：3108590