高中新诗主体式对话教学研究
发布时间：2021-03-30 06:03
新诗蕴含的新时代的思维方式和情感表达手法,有利于拓宽学生文学眼界、提高学生文学素养。新诗教学研究内容和方法还有较大拓展空间,对新诗教学进行研究有利于针对新诗教学中的问题,提出相应解决方法。主体式对话教学是运用主体性教育理论和对话教学理论等指导新诗教学,新诗主体式对话教学就是主体式对话教学理论指导下的新诗教学,是依据新诗特点进行学生、教师、新诗文本之间对话的过程。课堂教学以对话式解读为前提,以师本对话、生本对话、师生对话为主要表现方式。高中新诗主体式对话教学可以围绕新诗文本从“阅读对话”和“教学对话”两个方面提出具体操作策略。“阅读对话”是学生和教师与新诗文本之间的对话,这种对话旨在改变传统教学中的读者对新诗文本居高临下的控制姿态,而将文本视为平等对话的对象,在对话中挖掘意义,完成读者与作者、文本的视域融合。其中,“师本对话”操作策略包括多元解读、整合选择、话题预设,“生本对话”操作策略则包括朗读背诵、查找批注、联系拓展。“教学对话”是指在课前师生已经完成与新诗文本对话的前提下,师生之间、生生之间进行的对话。这种对话是师生之间、生生之间、师本及生本之间在精神、情感上的沟通、融合,并且能够...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题意义
1.2 研究现状综述
1.2.1 新诗教学研究现状
1.2.2 语文对话教学研究
1.3 新诗教学内涵、特征及重要性
1.3.1 新诗教学的内涵与特征
1.3.2 新诗教学的重要性
1.4 研究方法
第二章 高中新诗主体式对话教学的内涵与特征
2.1 主体式对话教学的内涵与特征
2.1.1 主体式对话教学的概念
2.1.2 主体式对话教学的特征
2.2 新诗主体式对话教学的内涵与原则
2.2.1 新诗主体式对话教学的内涵
2.2.2 新诗主体式对话教学的原则
第三章 高中新诗主体式对话教学的操作策略
3.1 新诗主体式对话教学“阅读对话”操作策略
3.1.1 新诗教学解读的“师本对话”操作策略
3.1.2 新诗教学解读的“生本对话”操作策略
3.2 新诗主体式对话教学的“教学对话”操作策略
3.2.1 教师开启话题，引领对话
3.2.2 学生阅读思考，准备对话
3.2.3 师生交流回应，合作共享
3.2.4 师生共同生成，建构意义
第四章 高中新诗主体式对话教学实践的反思和价值探讨
4.1 新诗主体式对话教学的实践反思
4.1.1 新诗阅读教学实践与反思
4.1.2 新诗写作教学实践的个案分析及反思
4.2 新诗主体式对话教学的价值探讨
4.2.1 有利于学生提高新诗学习的效率
4.2.2 有利于促进教师新诗教学的专业成长
4.2.3 有利于实现新诗教学的目的
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新诗教学离不开“创作练习”[J]. 李郦. 教育研究与评论(中学教育教学). 2014(04)
[2]对20世纪新诗史的总概括及对诗本体、新诗特点与其发展道路的思考[J]. 王锺陵. 社会科学辑刊. 2014(02)
[3]新诗教学中的教师自我准备及创作教学策略探讨[J]. 刘媛. 现代语文(教学研究版). 2012(08)
[4]关于“语文教学对话”的对话[J]. 李震,王尚文. 江苏教育学院学报(社会科学). 2010(07)
[5]高中语文阅读“深度体验”的价值追求和误区举隅[J]. 赵棠. 语文学刊. 2009(14)
[6]中学新诗单元教学设计——母爱[J]. 杨慧思,刘彩祥. 语文建设. 2008(12)
[7]新诗教学研究综述[J]. 鲁华夏. 中国诗歌研究动态. 2008(02)
[8]中学新诗教育:在夹缝中寻找道路[J]. 孙晓娅,霍俊明,张洁宇,张桃洲,林喜杰,姜涛,鲁华夏. 语文建设. 2008(Z1)
[9]新诗解读说略[J]. 罗振亚. 文艺评论. 2006(06)
[10]论语文对话教学[J]. 李铁范,李旺兴. 课程.教材.教法. 2006(06)
博士论文
[1]群体性解读与想象[D]. 林喜杰.首都师范大学 2007
硕士论文
[1]高中语文对话教学实践及其有效性探究[D]. 陈曦.云南师范大学 2015
[2]对话理论在中学诗歌教学中的应用研究[D]. 虎威.信阳师范学院 2014
[3]中学语文教材新诗模块选材体系和编排体系研究[D]. 夏梦君.海南师范大学 2014
[4]高中现代诗教学中的文学思维能力培养研究[D]. 曹春梅.山东师范大学 2013
[5]论现代诗歌教学与中学生创新能力的培养[D]. 王海玉.山东师范大学 2013
[6]“形式主义理论”指导下的新诗阅读教学内容的确定[D]. 赵春霞.浙江师范大学 2013
[7]中学语文新诗教学策略研究[D]. 王小璇.首都师范大学 2012
[8]对话型阅读教学设计简论[D]. 周祖秉.首都师范大学 2011
[9]初中现代诗歌朗读教学研究[D]. 殷月梅.天津师范大学 2011
[10]高中语文新诗教学现状与改进策略[D]. 施雯.华东师范大学 2010
本文编号：3109005
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题意义
1.2 研究现状综述
1.2.1 新诗教学研究现状
1.2.2 语文对话教学研究
1.3 新诗教学内涵、特征及重要性
1.3.1 新诗教学的内涵与特征
1.3.2 新诗教学的重要性
1.4 研究方法
第二章 高中新诗主体式对话教学的内涵与特征
2.1 主体式对话教学的内涵与特征
2.1.1 主体式对话教学的概念
2.1.2 主体式对话教学的特征
2.2 新诗主体式对话教学的内涵与原则
2.2.1 新诗主体式对话教学的内涵
2.2.2 新诗主体式对话教学的原则
第三章 高中新诗主体式对话教学的操作策略
3.1 新诗主体式对话教学“阅读对话”操作策略
3.1.1 新诗教学解读的“师本对话”操作策略
3.1.2 新诗教学解读的“生本对话”操作策略
3.2 新诗主体式对话教学的“教学对话”操作策略
3.2.1 教师开启话题，引领对话
3.2.2 学生阅读思考，准备对话
3.2.3 师生交流回应，合作共享
3.2.4 师生共同生成，建构意义
第四章 高中新诗主体式对话教学实践的反思和价值探讨
4.1 新诗主体式对话教学的实践反思
4.1.1 新诗阅读教学实践与反思
4.1.2 新诗写作教学实践的个案分析及反思
4.2 新诗主体式对话教学的价值探讨
4.2.1 有利于学生提高新诗学习的效率
4.2.2 有利于促进教师新诗教学的专业成长
4.2.3 有利于实现新诗教学的目的
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新诗教学离不开“创作练习”[J]. 李郦. 教育研究与评论(中学教育教学). 2014(04)
[2]对20世纪新诗史的总概括及对诗本体、新诗特点与其发展道路的思考[J]. 王锺陵. 社会科学辑刊. 2014(02)
[3]新诗教学中的教师自我准备及创作教学策略探讨[J]. 刘媛. 现代语文(教学研究版). 2012(08)
[4]关于“语文教学对话”的对话[J]. 李震,王尚文. 江苏教育学院学报(社会科学). 2010(07)
[5]高中语文阅读“深度体验”的价值追求和误区举隅[J]. 赵棠. 语文学刊. 2009(14)
[6]中学新诗单元教学设计——母爱[J]. 杨慧思,刘彩祥. 语文建设. 2008(12)
[7]新诗教学研究综述[J]. 鲁华夏. 中国诗歌研究动态. 2008(02)
[8]中学新诗教育:在夹缝中寻找道路[J]. 孙晓娅,霍俊明,张洁宇,张桃洲,林喜杰,姜涛,鲁华夏. 语文建设. 2008(Z1)
[9]新诗解读说略[J]. 罗振亚. 文艺评论. 2006(06)
[10]论语文对话教学[J]. 李铁范,李旺兴. 课程.教材.教法. 2006(06)
博士论文
[1]群体性解读与想象[D]. 林喜杰.首都师范大学 2007
硕士论文
[1]高中语文对话教学实践及其有效性探究[D]. 陈曦.云南师范大学 2015
[2]对话理论在中学诗歌教学中的应用研究[D]. 虎威.信阳师范学院 2014
[3]中学语文教材新诗模块选材体系和编排体系研究[D]. 夏梦君.海南师范大学 2014
[4]高中现代诗教学中的文学思维能力培养研究[D]. 曹春梅.山东师范大学 2013
[5]论现代诗歌教学与中学生创新能力的培养[D]. 王海玉.山东师范大学 2013
[6]“形式主义理论”指导下的新诗阅读教学内容的确定[D]. 赵春霞.浙江师范大学 2013
[7]中学语文新诗教学策略研究[D]. 王小璇.首都师范大学 2012
[8]对话型阅读教学设计简论[D]. 周祖秉.首都师范大学 2011
[9]初中现代诗歌朗读教学研究[D]. 殷月梅.天津师范大学 2011
[10]高中语文新诗教学现状与改进策略[D]. 施雯.华东师范大学 2010
本文编号：3109005
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