基于“后方法”理论的高中英语语音教学实践研究

发布时间：2021-03-31 13:53

　　随着全球经济一体化的发展，英语作为一种国际性的语言其重要地位不容忽视。英语教学在我国一直受到重视，目前国内从小学三年级就开始开设英语课，甚至还有专门的外语学校。虽然很多人都意识到英语的学习者英语发音正确的重要性,但在高中阶段的英语教学中，语音教学是往往被忽视的领域，Morley（1991），Celce-Murica（1996）等都指出外语学习者语音方面的不足会使他们处于不利地位。同时由于英语语音教学一直是一个多学科支持、错综复杂的过程，教学内容涵盖音素、重音、语调、节奏等不同要素，每一要素的重点和难点不同，教法也不尽相同。同一教法可以运用于不同的教学内容中，同一教学内容也可以穿插使用不同教法，因此可以说英语语音的教学也是一项耗时、费力、低效的任务，而后方法理论家美国应用语言学教授B.Kumaravadivelu不再把教学法定义为一种颠扑不破的具体方法，而是界定为一个包括教学策略、教学材料、评价措施等在内的宽泛的教学指导方针，教师可以基于方针因地制宜、创造性实施微观教学策略。由此本文提出通过后方法理论的教师赋权增能和学生自主能力的培养两方面在基础教育阶段英语语音教学中的应用，使得学生的英... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background information
    1.2 Significance of research
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 The content and structure of this paper
Chapter Two Literature Review
    2.1 Review on the English Pronunciation Teaching
        2.1.1 The origin of English phonetic teaching
        2.1.2 The status of English phonetics teaching in high school
    2.2 Research on English phonetics at home and abroad
        2.2.1 Research on English phonetics abroad
        2.2.2 Research on English phonetics at home
    2.3 Theoretical foundation
        2.3.1 The introduction of Post-method theory
        2.3.2 The Content of Kumaravadivelu's post-method pedagogy
        2.3.3 Research on post-method theory
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions and purposes
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Language tests
    3.4 Data collection and analysis
Chapter Four Findings and Implications
    4.1 Feedback on the survey at the first question
        4.1.1 Findings and implications of questionnaire part one
        4.1.2 Findings and implications of language test
        4.1.3 A summary of problems in pronunciation teaching
    4.2 Feedback on the survey at the second question
        4.2.1 Findings and implications of questionnaire part two
        4.2.2 Findings and implications of interview
        4.2.3 Summary
    4.3 Feedback on the survey at language test
        4.3.1 Data analysis of pronunciation in pre-test
        4.3.2 Data analysis of pronunciation in post-test
        4.3.3 Summary
Chapter Five the Application of Post-method Theory
    5.1 The empowerment of teacher
        5.1.1 The adjustment of teaching material
        5.1.2 The integration of teaching content
        5.1.3 The application of teaching method
    5.2 The autonomous learning of students
        5.2.1 Autonomous pronunciation learning in class
        5.2.2 Autonomous pronunciation learning out of class
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Limitations of the study
    6.3 Recommendations
Bibliography
Appendix I 学生英语语音学习情况调查问卷
Appendix II Interview Questions
Appendix III Language Test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“后方法”看中国英语语音教学[J]. 王晓惠.  梧州学院学报. 2010(01)
[2]新课程标准下的中学英语语音教学[J]. 廖福林.  中国科教创新导刊. 2009(33)
[3]外语教学法的“后方法”时代[J]. 陈力.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2009(03)
[4]新课标下高中英语语音教学法介绍[J]. 李胜云.  考试周刊. 2008(15)
[5]教师赋权增能:内涵、意义与策略[J]. 操太圣,卢乃桂.  课程.教材.教法. 2006(10)
[6]后方法时代的外语教学法研究[J]. 成晓光.  天津外国语学院学报. 2006(04)
[7]呼唤具有中国特色的外语教学理论[J]. 束定芳.  外语界. 2005(06)
[8]英语专业语音教学现状分析及改革对策[J]. 贺玲,于君.  浙江海洋学院学报(人文科学版). 2004(04)
[9]我国外语教育的根本出路[J]. 桂诗春.  中国外语. 2004(01)
[10]自我概念与外语语音学习假设[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2004(01)



本文编号：3111552