范畴化理论下的大学英语词汇教学

发布时间：2021-04-01 02:16

　　D.A.Wilkins （1972）曾这样描述：“没有语法，信息无法完全表达；没有词汇，信息则完全无法表达。”词汇是语言中的重要部分，在英语学习中，单词成为了许多学生英语学习的瓶颈，许多学生只会机械记忆单词，缺乏记忆单词的技巧和方法，而教师在课上教给学生单词发音和释义后，把单词留做学生课下完成记忆，忽略了对词汇教学的重视，导致单词记忆出现费时低效的状况，严重影响了学生英语成绩的提高。随着认知语言学的发展，其中的范畴化理论，越来越受到人们的关注，本文就通过原型范畴理论和基本等级范畴理论，来帮助学生构建语义网络，建立范畴树形结构图的方式，帮助学生学会联系的记忆单词，提高单词的记忆效率和英语单词的教学水平。本文中通过选取山西师范大学大二历史系的80名学生，把他们分成实验组和控制组，实验组进行范畴化理论的教学，教师给学生讲授原型范畴理论、基本层次范畴、上下位范畴理论来构建语义网络，从而学会建立树形结构图来记忆单词；而控制组采用传统方式教学，即教师在课上通过释义、造句、词形转换来讲解单词。本文作者进行了在教学之前对这两个组先进行了前测，之后在为时一个月的英语教学后进行了后测，在两周后又进行了延时... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Tables and Figures
Abbreviations
1. Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significant of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 Category and Categorization
    2.2 Development of Category Theory
        2.2.1 Classical Category Theory
        2.2.2 Family Resemblance
        2.2.3 Focal Color
    2.3 Prototype Theory and Basic-level Category Theory
        2.3.1 Prototype Theory
        2.3.2 Basic-level Category
        2.3.3 Superordinate &Subordinate Category
    2.4 Values of Prototype and Basic-level Category Theories in Vocabulary Teaching and Learning
        2.4.1 Values of Prototypical Meaning of a Word in Vocabulary Learning
        2.4.2 Importance of Basic-level Terms in Vocabulary Teaching and Learning
        2.4.3 Semantics Network of Basic-level Category Terms
    2.5 The Previous Related Studies of Categorization-based English Vocabulary Teaching at Home and Abroad
        2.5.1 The Previous Related Studies Abroad
        2.5.2 The Previous Related Studies at Home
3. Research Methodology
    3.1 Objectives
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Pretest
        3.4.2 Teaching Plan
        3.4.3 Posttest
        3.4.4 Delayed Test
    3.5 Data Collection
4. The Results and Analysis of the Study
    4.1 The Results and Analysis of the Experiment
        4.1.1 Pretest
        4.1.2 Posttest
        4.1.3 Delayed Test
        4.1.4 Results of Posttest and Delayed Test from the CC
        4.1.5 Results of Posttest and Delayed Test from the EC
    4.2 The General Discussion of the Results
5. Conclusion
    5.1 Summary of Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
        5.3.1 Limitations
        5.3.2 Suggestions
Acknowledgements
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]原型理论对外语教学的启示[J]. 梁晓波,李勇忠.  外语教学. 2006(04)
[2]范畴化理论与大学英语词汇习得策略[J]. 韦桂先.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(01)
[3]原型范畴理论对英语词汇教学的启示[J]. 朱炜.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2005(01)
[4]认知语义范畴的特征解析及其对英语词汇教学的意义[J]. 林新华.  北京第二外国语学院学报. 2004(06)
[5]墨家与亚氏范畴论比较研究[J]. 许锦云.  中州学刊. 2003(05)
[6]原型范畴理论在英语词汇记忆中的应用[J]. 范建闽.  福建工程学院学报. 2003(03)
[7]认知语言学中的基本层次范畴及其特征[J]. 梁丽,冯跃进.  华中科技大学学报(社会科学版). 2003(04)
[8]大学英语词汇教学中两个Q问题[J]. 彭红利.  重庆三峡学院学报. 2002(05)
[9]浅谈语境与词义的理解[J]. 肖英荃,张天然.  长春师范学院学报. 2002(04)
[10]连通理论在英语词汇教学中的应用[J]. 彭建武.  外语界. 2002(04)

博士论文
[1]英语专业词汇教学研究[D]. 匡芳涛.西南大学 2010



本文编号：3112505