基于衔接理论的初中英语写作教学的实验研究

发布时间：2021-04-09 18:49

　　义务教育阶段英语课程标准对写作技能的要求包括能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系,然而目前英语写作教学在这方面的状况不太乐观。此外,前人相关的研究,其研究对象主要集中在大学生和高中生。因此,本文作者基于衔接理论研究初中英语写作教学,旨在培养初中生使用衔接手段来实现语篇连贯的意识,进而提高初中生的英语写作能力,降低初中生的英语写作焦虑。本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,探讨其对初中英语写作教学的影响,并提出以下两个研究问题:（1）基于衔接理论的英语写作教学能提高初中生的写作能力吗?（2）基于衔接理论的英语写作教学能降低初中生的写作焦虑吗?如果能,在写作焦虑的四个方面中（课堂教学焦虑,构思焦虑,回避行为和自信焦虑）,哪个方面降低的最显著?如果不能,原因是什么?为解答这两个研究问题,作者对广州市同和中学的两个平行班进行了为期16周的教学实验。控制班采用常规的写作教学方法,实验班则采用基于衔接理论的写作教学方法。作者运用了三种研究工具,包括测试,问卷和访谈。测试用于研究基于衔接理论的英语写作教学方法能否提高学生的写作能力;问卷用于研究基于衔接理论的英语写作教学方法能否降低初中生的写作焦虑;访... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：124 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Cohesion and Coherence
        2.1.1 Definition of Cohesion
        2.1.2 Definition of Coherence
        2.1.3 Correlation Between Cohesion and Coherence
    2.2 Writing Competence and Writing Anxiety
        2.2.1 Definition of Writing
        2.2.2 Definition of Writing Competence
        2.2.3 Elements of Writing Competence
        2.2.4 Definition of Writing Anxiety
        2.2.5 Measurement of Foreign Language Writing Anxiety
        2.2.6 Correlation between Writing Competence and Writing Anxiety
    2.3 Previous Studies on Cohesion Theory
        2.3.1 Previous Studies on Cohesion Theory Abroad
        2.3.2 Previous Studies on Cohesion Theory at Home
    2.4 Previous Studies on Cohesion Theory in Writing
        2.4.1 Previous Studies on Cohesion Theory in Writing Abroad
        2.4.2 Previous Studies on Cohesion Theory in Writing at Home
    2.5 Previous Studies on English Writing Teaching
        2.5.1 Product Approach
        2.5.2 Process Approach
        2.5.3 Genre Approach
        2.5.4 Process Genre Approach
    2.6 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Cohesion Theory
        3.1.1 Cohesion in English
        3.1.2 Cohesive Ties
    3.2 Output Hypothesis
        3.2.1 Basic Claims
        3.2.2 Three Functions
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Variables
        4.3.1 Independent Variable and Dependent Variables
        4.3.2 Control Variables
        4.3.3 Moderator Variable and Intervening Variables
    4.4 Instruments
        4.4.1 Tests
        4.4.2 Questionnaires
        4.4.3 Interview
    4.5 Procedures
        4.5.1 Procedures of the Study
        4.5.2 Teaching Procedures
        4.5.3 Sample Writing Lessons
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of the Tests
        5.1.2 Results of the Questionnaires
        5.1.3 Results of the Interview
    5.2 Discussion
        5.2.1 Improvement of Students’ Writing Competence
        5.2.2 Reduction of Students’Writing Anxiety
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Further Study
References
Appendixes
    Appendix Ⅰ Pre-test Paper
    Appendix Ⅱ Post-test Paper
    Appendix Ⅲ Questionnaire
    Appendix Ⅳ Interview
    Appendix ⅤScoring Criteria
    Appendix Ⅵ Compositions of Two Students


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师指导与学生学术英语写作能力发展——“学术英语阅读与写作课程”的反思性教学研究[J]. 杨鲁新.  外语与外语教学. 2015(05)
[2]近30多年国内衔接研究发展[J]. 陈振龙.  重庆交通大学学报(社会科学版). 2015(04)
[3]大学生英语写作焦虑和写作成绩的准因果关系:来自追踪研究的证据[J]. 李航.  外语界. 2015(03)
[4]高校学术英语写作能力评价体系建构[J]. 严明.  外语学刊. 2014(06)
[5]语篇衔接理论在中国的研究和发展[J]. 赵建军,陈艳.  辽宁工程技术大学学报(社会科学版). 2014(01)
[6]大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测[J]. 李航,刘儒德.  外语研究. 2013(02)
[7]英语中的衔接理论研究[J]. 陈晓波.  山西大同大学学报(社会科学版). 2012(06)
[8]过程体裁教学法在实用英语写作课中的应用研究[J]. 黄坚,李梅.  外语教学理论与实践. 2012(02)
[9]语篇衔接理论研究综述[J]. 杜晓文,唐文杰.  东莞理工学院学报. 2011(06)
[10]论低自信和课堂表现焦虑对大学生英语学习的影响:交叉滞后研究[J]. 刘梅华.  外语教学. 2011(05)



本文编号：3128137