对话理论指导下的初中语文阅读教学方法初探

发布时间：2021-04-10 01:10

　　对话式教学是对话理论在教育领域的具体实施,语文阅读教学需要教师、学生、文本之间进行思想的碰撞,产生情感的共鸣。本文采用文献研究法、问卷调查法等相关研究方法,研究初中语文阅读教学中对话理论的实施方法。正文首先追溯对话理论的历史渊源,探究它在不同时期的发展以及在教育领域中被践行的情况。其次,通过研究初中语文阅读教学的作用,结合自身教学实践,探索对话理论对初中语文阅读教学的指导意义。接着,探究对话式初中语文阅读教学的基本特点和构建要素。最后,结合当前初中语文阅读教学的具体案例,探寻对话理论在初中语文阅读教学中容易出现的误区以及实施方法。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 对话实践中发展起来的对话理论
    第一节 最初的对话活动
    第二节 逐渐成熟的广义对话理论
    第三节 教育领域被践行的对话理论
    本章小结
第二章 初中语文阅读教学的作用及对话理论的指导意义
    第一节 初中语文阅读教学的作用
        一、能够引导学生感悟生活，提高其修养
        二、能够培养学生良好的阅读习惯，丰富其知识
        三、能够激发学生的想象力，发展其思维
        四、能够提高学生的口语及写作水平，提升其能力
    第二节 对话理论对初中语文阅读教学的指导意义
        一、有助于增强学生主体意识
        二、有助于建立和谐师生关系
        三、有助于提高学生语文素养
    本章小结
第三章 对话式初中语文阅读教学的特点、类型及要素
    第一节 对话式初中语文阅读教学的特点
        一、活跃开放
        二、引导生成
        三、互动参与
    第二节 对话式初中语文阅读教学的基本类型
        一、师生对话
        二、生生对话
        三、师本对话
        四、生本对话
    第三节 对话式初中语文阅读教学的构建要素
        一、环境要素
        二、心理要素
        三、情感要素
    本章小结
第四章 对话式初中语文阅读教学的误区和实施方法
    第一节 对话式初中语文阅读教学的误区
        一、师生间为对话而对话
        二、合作讨论流于形式
        三、“参考书”主导对话
    第二节 对话式初中语文阅读教学的实施方法
        一、改变观念，准确定位，为对话式阅读教学搭建平台
        二、精挑细选，精益求精，确立有价值的对话内容
        三、巧用资源，激发兴趣，提升对话式阅读教学效果
    本章小结
结论
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于对话理论的语文阅读教学[J]. 林金山.  闽西职业技术学院学报. 2013(01)
[2]“语文阅读教学”概念辨析[J]. 程永超.  中国民族教育. 2012(11)
[3]巴赫金“对话”理论初探[J]. 周倩平.  阴山学刊. 2012(01)
[4]论对话教学内涵、基本类型及特征[J]. 陈庆晓.  长春理工大学学报(高教版). 2009(05)
[5]对话理论视野下学生课堂话语权的构建原则[J]. 尹小敏.  合肥师范学院学报. 2009(02)
[6]“对话理论”在语文阅读教学中的应用[J]. 钟家莲,邓小珠.  赣南师范学院学报. 2008(04)
[7]简论“对话”理论及其对语文阅读教学的影响[J]. 钟家莲,叶新源.  教育导刊. 2008(07)
[8]试论费莱雷的“对话式教学”及其现实意义[J]. 刘天娥.  教育前沿(综合版). 2007(01)
[9]“对话型”语文教学策路[J]. 王尚文.  课程.教材.教法. 2005(12)
[10]优质课的理性追问与反思[J]. 马迎.  教育实践与研究. 2005(06)

硕士论文
[1]语文阅读教学中的学生意识初探[D]. 刁丽娜.浙江师范大学 2012
[2]对话理论在中学语文阅读教学中的运用[D]. 杨宇晨.上海师范大学 2012
[3]走向对话的语文阅读教学[D]. 徐晓丹.东北师范大学 2005



本文编号：3128658