建构主义理论在初中英语小组合作型口语教学中的实验研究
发布时间：2021-04-13 17:56
本文通过对建构主义理论指导小组合作型口语教学的实验研究,将理论与实际教学有效地结合,以提高学生英语语言的运用能力为目标,通过小组团队的合作,营造口语学习的氛围,帮助学生克服畏惧心理,增强学生的团队合作意识,教师要以学生的兴趣爱好、生活经验和认知水平为出发点,在轻松和谐的氛围下,培养学生主动学习英语,逐步提高语言运用能力和口语交际能力,鼓励学生进行体验、参与、实践以及合作与交流的学习方式,进一步帮助学生提升英语语言运用能力。本文结合日常教学工作,通过对年级部分学生小学阶段英语口语学习情况进行调查和口语测试,明确了目前学生口语能力较弱的原因以及存在的问题。通过对建构主义理论和合作学习的阐述,从而为实验研究提供了重要的理论依据。通过对目前口语教材和口语教学的现状分析,进一步明确实验研究的教学策略。建立合作小组,通过教材内容的主题化和模块化,设计相应的课堂教学活动,将理论和策略运用于实际教学中,并认真做好分析。通过对实验研究的分析总结,进一步阐述了小组合作型口语教学的重要意义,并提出了研究的局限性。初中英语课堂中教师需要科学合理地运用小组合作学习策略,努力创设真实自然的语言情景和氛围,有效组织...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究的目的
1.2 研究的意义
1.3 研究的方法和创新
第2章 文献综述
2.1 建构主义理论
2.1.1 典型的建构主义教学模式
2.1.1.1 支架式教学 （Scaffolding Instruction）
2.1.1.2 抛锚式教学（Anchored Instruction）
2.1.1.3 随机访问教学（Random Access Instruction）
2.1.2 国内外建构主义学习理论研究现状
2.1.2.1 国外建构主义学习理论研究状况
2.1.2.2 国内建构主义学习理论研究状况
2.2 合作学习
2.2.1 合作学习模式的基本内容
2.2.2 合作学习的基本方法
2.2.3 合作学习法的优势
2.2.4 国内外合作学习的研究状况
2.2.4.1 国外合作学习的研究状况
2.2.4.2 国内合作学习的研究现状
第3章 小组合作型口语教学的研究设计
3.1 初中英语口语教学现状
3.1.1 初中生英语口语学习
3.1.1.1 初中生英语口语学习状况调查
3.1.1.2 调查结果分析
3.1.1.3 初中生英语口语学习成绩测试
3.1.1.4 测试结果分析
3.1.2 初中英语口语教材
3.1.3 初中英语口语教学
3.2 实验研究设计
3.3 实验实施策略
3.3.1 计划合作型小组学习的基本策略
3.3.2 设计课堂活动的策略
第4章 基于建构主义理论的初中英语口语教学
4.1 建立合作学习小组
4.2 建构主义环境下的教学活动有效设计
4.2.1 教学内容模块化
4.2.2 教学内容情景化、主题化
4.2.3 课堂教学活动任务的交际性
4.2.3.1课堂讨论是培养和提高学生语用能力的一种重要途径
4.2.3.2搭建活动的舞台
4.3 有效评价
4.4 实验研究效果
4.4.1 访谈结果分析
4.4.2 实验后测
4.4.2.1 测试成绩对比表
4.4.2.2 口语后测结果分析
第5章 结论
5.1 实验研究结果
5.2 研究的创新之处
5.3 研究的局限性
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 叶晓燕. 海外英语. 2011(02)
[2]新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 周智忠. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(03)
[3]我国合作学习研究现状与发展趋势分析[J]. 刘福泉. 天津市教科院学报. 2007(06)
[4]论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J]. 张迅. 外语与外语教学. 2007(08)
[5]对基于建构主义理论的我国外语教学研究的调查与思考[J]. 黄慧,王海. 外语与外语教学. 2007(06)
[6]建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J]. 丰玉芳. 外语与外语教学. 2006(06)
[7]合作学习原则在英语教学中的应用[J]. 庾鲜海,王月会. 外语教学. 2003(03)
[8]建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 范琳,张其云. 外语与外语教学. 2003(04)
[9]合作学习研究的回顾与展望[J]. 张晓玲. 晋东南师范专科学校学报. 2002(06)
[10]现代教育技术环境下的外语合作学习研究[J]. 何高大. 外语教学. 2002(06)
本文编号：3135753
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究的目的
1.2 研究的意义
1.3 研究的方法和创新
第2章 文献综述
2.1 建构主义理论
2.1.1 典型的建构主义教学模式
2.1.1.1 支架式教学 （Scaffolding Instruction）
2.1.1.2 抛锚式教学（Anchored Instruction）
2.1.1.3 随机访问教学（Random Access Instruction）
2.1.2 国内外建构主义学习理论研究现状
2.1.2.1 国外建构主义学习理论研究状况
2.1.2.2 国内建构主义学习理论研究状况
2.2 合作学习
2.2.1 合作学习模式的基本内容
2.2.2 合作学习的基本方法
2.2.3 合作学习法的优势
2.2.4 国内外合作学习的研究状况
2.2.4.1 国外合作学习的研究状况
2.2.4.2 国内合作学习的研究现状
第3章 小组合作型口语教学的研究设计
3.1 初中英语口语教学现状
3.1.1 初中生英语口语学习
3.1.1.1 初中生英语口语学习状况调查
3.1.1.2 调查结果分析
3.1.1.3 初中生英语口语学习成绩测试
3.1.1.4 测试结果分析
3.1.2 初中英语口语教材
3.1.3 初中英语口语教学
3.2 实验研究设计
3.3 实验实施策略
3.3.1 计划合作型小组学习的基本策略
3.3.2 设计课堂活动的策略
第4章 基于建构主义理论的初中英语口语教学
4.1 建立合作学习小组
4.2 建构主义环境下的教学活动有效设计
4.2.1 教学内容模块化
4.2.2 教学内容情景化、主题化
4.2.3 课堂教学活动任务的交际性
4.2.3.1课堂讨论是培养和提高学生语用能力的一种重要途径
4.2.3.2搭建活动的舞台
4.3 有效评价
4.4 实验研究效果
4.4.1 访谈结果分析
4.4.2 实验后测
4.4.2.1 测试成绩对比表
4.4.2.2 口语后测结果分析
第5章 结论
5.1 实验研究结果
5.2 研究的创新之处
5.3 研究的局限性
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 叶晓燕. 海外英语. 2011(02)
[2]新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 周智忠. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(03)
[3]我国合作学习研究现状与发展趋势分析[J]. 刘福泉. 天津市教科院学报. 2007(06)
[4]论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J]. 张迅. 外语与外语教学. 2007(08)
[5]对基于建构主义理论的我国外语教学研究的调查与思考[J]. 黄慧,王海. 外语与外语教学. 2007(06)
[6]建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J]. 丰玉芳. 外语与外语教学. 2006(06)
[7]合作学习原则在英语教学中的应用[J]. 庾鲜海,王月会. 外语教学. 2003(03)
[8]建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 范琳,张其云. 外语与外语教学. 2003(04)
[9]合作学习研究的回顾与展望[J]. 张晓玲. 晋东南师范专科学校学报. 2002(06)
[10]现代教育技术环境下的外语合作学习研究[J]. 何高大. 外语教学. 2002(06)
本文编号：3135753
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3135753.html
