高中英语课堂中国文化教学现状调查
发布时间：2021-04-26 14:55
随着全球化进程不断发展,英语成为了国际通用语。在英语通用语背景下,语言和文化的关系发生了新的变化,英语成为了交际者在平等双向跨文化交流中用来表达本土文化的一种手段。在这种情况下,《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）将英语教学中的文化知识界定为“中外文化知识”,扩大了高中英语教学中“文化”的范围。《新课标》强调英语教学要帮助学生比较与判断中外文化,在了解文化差异的基础上认同民族文化,坚定文化自信,从而使学生在跨文化交流中主动用英语来弘扬和传播中国文化。因此,在高中英语课堂中结合英语学习开展中国文化教学,培养学生理解和表达中国文化的能力成为了教学的重要任务。只有了解当前高中英语课堂中国文化教学的现状,才能为后续《新课标》中相关目标的实现提出更加具有针对性的策略和建议。但是目前国内关于高中英语课堂中国文化教学的现状研究还比较少,因此本研究的开展具有重要的理论意义和实践价值。本研究采用了文献研究法、问卷调查法与访谈法相结合的研究方法,从教师教学的角度入手,通过以下四个维度对高中英语课堂中国文化教学现状进行调查:（一）教师对于英语课堂中国文化教学的认识;（二）教师对《新...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
第一节 研究背景
一、全球化背景下我国英语教育面临新的使命
二、高中英语新课标对英语课堂中国文化教学提出新要求
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、文化
二、中国文化
三、中国文化教学
第四节 研究内容和方法
一、研究内容
二、研究方法
第五节 论文结构
第二章 理论基础与文献综述
第一节 理论基础
一、跨文化交际理论
二、英语通用语的教学框架
三、《新课标》中文化教学内容与教学建议
第二节 文献综述
一、外语教学中文化教学的相关研究
二、外语教学中母语文化的相关研究
三、已有研究的启示与不足
第三章 研究设计与实施
第一节 研究设计
一、研究问题
二、研究框架
三、研究方法及工具
四、研究对象
第二节 研究实施
一、问卷调查的实施
二、访谈的实施
三、数据的整理与统计
第四章 研究结果
第一节 教师对于英语课堂中国文化教学的认识
一、对中国文化在跨文化交际中重要性的认识
二、对英语教学中培养高中生理解和表达中国文化必要性的认识
第二节 教师对《新课标》中国文化内容与要求的掌握和了解情况
一、对中国文化内容的掌握情况
二、对中国文化要求的了解情况
第三节 高中英语课堂中国文化教学的情况
一、中国文化的教学目标
二、中国文化的教学内容
三、中国文化的教学方法
四、中国文化的教学原则
第四节 影响教师英语课堂开展中国文化教学的因素
第五章 研究结果分析与讨论
第一节 教师对于英语课堂中国文化教学的认识
一、多数教师认同中国文化在跨文化交际中具有重要性
二、多数教师认同在英语教学中培养高中生理解和表达中国文化的必要性
第二节 教师对《新课标》中国文化内容与要求的掌握和了解情况
一、在英语教学中理解和表达中国文化的能力有待加强
二、对于课标中的中国文化内容相关要求不够了解
第三节 高中英语课堂中国文化教学的情况
一、教学目标设计重文化自信,轻中国文化的理解和表达
二、教授中国文化内容较少,涉及价值体系以及行为文化相对较多
三、采用中国文化教学方法较为单一,以基于教材的直接教授为主
四、教授中国文化内容偏重适度性和实用性,缺乏阶段性
第四节 影响教师英语课堂开展中国文化教学的因素
一、教学资源匮乏
二、课时量紧张
三、教学评价与中国文化相关性低
四、教师个人素养不足
五、学生对中国文化不感兴趣
第六章 研究结论与建议
第一节 研究结论
一、教师总体对英语课堂中国文化教学的认识较充分
二、教师对《新课标》中国文化内容与要求的掌握和了解情况不容乐观
三、教师设计教学目标时重文化自信,轻中国文化的理解和表达
四、教师教授中国文化内容较少,涉及价值体系以及行为文化相对较多
五、教师采用的中国文化教学方法较为单一,以基于教材的直接教授为主
六、教师教授中国文化内容遵循适度性和实用性,缺乏阶段性
七、资源、课时、评价和教师素养影响中国文化教学
第二节 对高中英语课堂中国文化教学的建议
一、教师教学方面的建议
二、学生学习方面的建议
三、考试评价方面的建议
第三节 研究的不足和展望
参考文献
附录
附录1 高中英语课堂中国文化教学现状调查问卷（教师卷）
附录2 高中英语课堂中国文化教学现状调查问卷（学生卷）
附录3 访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中华传统文化融入高中英语教学的实践探究[J]. 王婉祯. 英语教师. 2020(06)
[2]聚焦文化意识培养的高中英语阅读教学实践[J]. 邢文骏,李漫. 中小学教学研究. 2020(02)
[3]英语学科核心素养“文化品格”之维的测评——基于2007-2016年高考英语（全国卷）的分析与启示[J]. 付文晓,钱旭升. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[4]高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J]. 何丽芬. 教学与管理. 2018(12)
[5]文化软实力提升视阈下大学英语教学中的母语文化问题研究[J]. 虞跃,魏晓红. 四川农业大学学报. 2017(01)
[6]从文化变迁看高校英语教育的“中国文化失语”[J]. 赵海燕. 中国高教研究. 2016(11)
[7]英语通用语的教学框架[J]. 文秋芳. 语言科学. 2016(04)
[8]在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系[J]. 文秋芳. 外语教学理论与实践. 2016(02)
[9]英语专业学生“中国文化失语现象”之反思[J]. 石志华. 教育理论与实践. 2013(30)
[10]基于《2011年版课标》的中学英语文化教学的走向与路径[J]. 赵恕敏. 教育理论与实践. 2013(26)
博士论文
[1]全球化时代美国文化输出战略研究[D]. 赵轩.吉林大学 2014
[2]基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[D]. 汪火焰.华中科技大学 2012
[3]全球信息时代中国文化软实力发展战略研究[D]. 魏明.华中师范大学 2008
硕士论文
[1]高中英语教师中国文化失语现象研究[D]. 刘芳维.重庆师范大学 2019
[2]英语测试文本材料的文化体现研究[D]. 侯云星.重庆师范大学 2019
[3]高中英语教学中融入中国文化的现状调查研究[D]. 高志娜.河北师范大学 2019
[4]初中英语教学渗透中国文化的行动研究[D]. 宋翠.集美大学 2019
[5]高中英语阅读课中文化教学的研究[D]. 徐娴.福建师范大学 2018
[6]高中英语教材中母语文化内容的比较研究[D]. 朱婧雯.石河子大学 2017
[7]高中英语教材中的中国文化内容配置研究[D]. 牛菲.宁夏大学 2017
[8]初中人教版英语新目标教材中的本土文化内容研究[D]. 晁伟红.聊城大学 2014
[9]高中生母语文化英语表达能力现状研究[D]. 顾红艳.曲阜师范大学 2013
[10]高中英语教材母语文化缺失分析[D]. 曾霏.福建师范大学 2011
本文编号：3161612
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
第一节 研究背景
一、全球化背景下我国英语教育面临新的使命
二、高中英语新课标对英语课堂中国文化教学提出新要求
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、文化
二、中国文化
三、中国文化教学
第四节 研究内容和方法
一、研究内容
二、研究方法
第五节 论文结构
第二章 理论基础与文献综述
第一节 理论基础
一、跨文化交际理论
二、英语通用语的教学框架
三、《新课标》中文化教学内容与教学建议
第二节 文献综述
一、外语教学中文化教学的相关研究
二、外语教学中母语文化的相关研究
三、已有研究的启示与不足
第三章 研究设计与实施
第一节 研究设计
一、研究问题
二、研究框架
三、研究方法及工具
四、研究对象
第二节 研究实施
一、问卷调查的实施
二、访谈的实施
三、数据的整理与统计
第四章 研究结果
第一节 教师对于英语课堂中国文化教学的认识
一、对中国文化在跨文化交际中重要性的认识
二、对英语教学中培养高中生理解和表达中国文化必要性的认识
第二节 教师对《新课标》中国文化内容与要求的掌握和了解情况
一、对中国文化内容的掌握情况
二、对中国文化要求的了解情况
第三节 高中英语课堂中国文化教学的情况
一、中国文化的教学目标
二、中国文化的教学内容
三、中国文化的教学方法
四、中国文化的教学原则
第四节 影响教师英语课堂开展中国文化教学的因素
第五章 研究结果分析与讨论
第一节 教师对于英语课堂中国文化教学的认识
一、多数教师认同中国文化在跨文化交际中具有重要性
二、多数教师认同在英语教学中培养高中生理解和表达中国文化的必要性
第二节 教师对《新课标》中国文化内容与要求的掌握和了解情况
一、在英语教学中理解和表达中国文化的能力有待加强
二、对于课标中的中国文化内容相关要求不够了解
第三节 高中英语课堂中国文化教学的情况
一、教学目标设计重文化自信,轻中国文化的理解和表达
二、教授中国文化内容较少,涉及价值体系以及行为文化相对较多
三、采用中国文化教学方法较为单一,以基于教材的直接教授为主
四、教授中国文化内容偏重适度性和实用性,缺乏阶段性
第四节 影响教师英语课堂开展中国文化教学的因素
一、教学资源匮乏
二、课时量紧张
三、教学评价与中国文化相关性低
四、教师个人素养不足
五、学生对中国文化不感兴趣
第六章 研究结论与建议
第一节 研究结论
一、教师总体对英语课堂中国文化教学的认识较充分
二、教师对《新课标》中国文化内容与要求的掌握和了解情况不容乐观
三、教师设计教学目标时重文化自信,轻中国文化的理解和表达
四、教师教授中国文化内容较少,涉及价值体系以及行为文化相对较多
五、教师采用的中国文化教学方法较为单一,以基于教材的直接教授为主
六、教师教授中国文化内容遵循适度性和实用性,缺乏阶段性
七、资源、课时、评价和教师素养影响中国文化教学
第二节 对高中英语课堂中国文化教学的建议
一、教师教学方面的建议
二、学生学习方面的建议
三、考试评价方面的建议
第三节 研究的不足和展望
参考文献
附录
附录1 高中英语课堂中国文化教学现状调查问卷（教师卷）
附录2 高中英语课堂中国文化教学现状调查问卷（学生卷）
附录3 访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中华传统文化融入高中英语教学的实践探究[J]. 王婉祯. 英语教师. 2020(06)
[2]聚焦文化意识培养的高中英语阅读教学实践[J]. 邢文骏,李漫. 中小学教学研究. 2020(02)
[3]英语学科核心素养“文化品格”之维的测评——基于2007-2016年高考英语（全国卷）的分析与启示[J]. 付文晓,钱旭升. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[4]高中英语教材中的中国文化融入现状分析[J]. 何丽芬. 教学与管理. 2018(12)
[5]文化软实力提升视阈下大学英语教学中的母语文化问题研究[J]. 虞跃,魏晓红. 四川农业大学学报. 2017(01)
[6]从文化变迁看高校英语教育的“中国文化失语”[J]. 赵海燕. 中国高教研究. 2016(11)
[7]英语通用语的教学框架[J]. 文秋芳. 语言科学. 2016(04)
[8]在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系[J]. 文秋芳. 外语教学理论与实践. 2016(02)
[9]英语专业学生“中国文化失语现象”之反思[J]. 石志华. 教育理论与实践. 2013(30)
[10]基于《2011年版课标》的中学英语文化教学的走向与路径[J]. 赵恕敏. 教育理论与实践. 2013(26)
博士论文
[1]全球化时代美国文化输出战略研究[D]. 赵轩.吉林大学 2014
[2]基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[D]. 汪火焰.华中科技大学 2012
[3]全球信息时代中国文化软实力发展战略研究[D]. 魏明.华中师范大学 2008
硕士论文
[1]高中英语教师中国文化失语现象研究[D]. 刘芳维.重庆师范大学 2019
[2]英语测试文本材料的文化体现研究[D]. 侯云星.重庆师范大学 2019
[3]高中英语教学中融入中国文化的现状调查研究[D]. 高志娜.河北师范大学 2019
[4]初中英语教学渗透中国文化的行动研究[D]. 宋翠.集美大学 2019
[5]高中英语阅读课中文化教学的研究[D]. 徐娴.福建师范大学 2018
[6]高中英语教材中母语文化内容的比较研究[D]. 朱婧雯.石河子大学 2017
[7]高中英语教材中的中国文化内容配置研究[D]. 牛菲.宁夏大学 2017
[8]初中人教版英语新目标教材中的本土文化内容研究[D]. 晁伟红.聊城大学 2014
[9]高中生母语文化英语表达能力现状研究[D]. 顾红艳.曲阜师范大学 2013
[10]高中英语教材母语文化缺失分析[D]. 曾霏.福建师范大学 2011
本文编号：3161612
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3161612.html
