高中现代诗教学中的文学思维能力培养研究

发布时间：2021-04-26 22:24

　　语文教学与思维训练二者紧密结合不可分割，是相辅相成、水乳交融的关系。语文因为兼具工具性与人文性特点，所以利用语文学科的有利条件培养学生的思维具有得天独厚的优势。现代诗歌是中国文学史的重要组成部分，被编入高中各个版本的教材。随着时代的发展，人们逐步认识到高中语文教师应该“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。高中现代诗教学中的文学思维能力培养研究就是培养并发展学生语文素养的重要部分。基于以上认识，本文主要从以下几个部分展开：首先，通过文献综述和三校现代诗歌教学的对比数据，对中学现实诗歌课堂教学的历史和现状进行考察。通过问卷调查和访谈调查对当前的现代诗歌课堂教学现状有一个全面的认识和了解，以便寻找到正确的教学对策。其次，研究现代诗与文学思维的内涵及其特征。本文中所谓现代诗歌是指是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的，具有形式自由、韵律灵活、自然清新特点，从“五四”新文化运动之后翻译、创造和发展起来的一种新型诗体... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、 问题的提出
        （一） 高中现代诗教学研究
        （二） 文学思维能力培养研究
        （三） 高中现代诗教学中的文学思维能力培养研究
    二、 现代诗歌的学习情况现状调查分析
第二章 现代诗与文学思维的内涵及其特征
    一、 高中现代诗教学的内涵及特征
    二、 文学思维的内涵及特征
        （一） 动作思维、形象思维与抽象思维
        （二） 聚合式思维与发散思维
        （三） 常规思维和创造思维
    三、 现代诗中的文学思维内涵
        （一） 斜着表达
        （二） 诗情哲理化
        （三） 情感倾泻
第三章 现代诗教学中的文学思维能力培养研究价值
    一、 现代诗教学中的文学思维能力培养研究的理论价值
        （一） 加强语文理论研究，增进文学思维教学理论成果
        （二） 增补诗歌教学方法，推动现代诗教学理论研究
        （三） 增强高中语文课堂有效教学理论研究
    二、 现代诗教学中的文学思维能力培养研究的实践价值
        （一） 扩大视野，激发兴趣，培养高中生的文学思维
        （二） 提高课堂效率，抓住高中生最近发展区
        （三） 推动高中办学多样化，拓宽培养创新人才途径
第四章 高中现代诗教学的文学思维能力培养过程
    一、 唤起学生对现代诗歌的兴趣是前提
        （一） 扩大学生的现代诗歌知识面，发展学习兴趣
        （二） 优化现代诗歌教学内容
        （三） 通过仿写强化兴趣
    二、 培养文学思维能力促进现代诗的学习是基础
        （一） 创设恰当的问题情境，启发学生的思维深度
        （二） 运用比较，促进文学思维能力的发展
    三、 养成良好文学思维习惯是关键
第五章 现代诗教学中的文学思维能力培养教学策略
    一、 意象类的诗歌：“斜着表达”教学策略
        （一） “反复诵读，涵咏体悟”是现代诗教学必经之路
        （二） 意为笔先，象缘意生：“斜着表达”思维方式
        （三） 象简意丰，一语多机：“斜着表达”文学思维肯綮
    二、 哲理类的诗歌：“诗情哲理化”教学策略
        （一） 关注现代诗歌中的生命叙事
        （二） “低位触摸”，扩大读写视野
        （三） “错位思考”升华诗情哲思
    三、 抒情类诗歌：“情感倾泻”教学策略
        （一） “意象铺排”营造情感表达氛围
        （二） “连珠穿线”勾连时空关注个体经验
        （三） 灵感、想象，激发情感倾泻
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐与文学的完美结合——罗伯特·舒曼标题音乐的文学思维分析[J]. 许凤.  安徽科技学院学报. 2010(04)
[2]让诗歌照亮语文教学——回答《语文建设》记者关于新诗教学的几个问题[J]. 王家新.  语文建设. 2008(06)
[3]西诗经验与现代诗教学[J]. 高蔚.  殷都学刊. 2008(01)
[4]广告创意与文学思维[J]. 傅惠敏,毛汉玉.  新闻界. 2007(02)
[5]应用文写作教学与“文学思维定势”——关于应用文写作“去文学化”的断想[J]. 尉天骄.  山西青年管理干部学院学报. 2007(01)
[6]中学诗歌教学方法探微[J]. 蒋德均.  教育评论. 2005(01)
[7]论中国新诗[J]. 谢冕.  文学评论. 2002(03)
[8]“语”“文”的离合与中国文学思维特征的演进[J]. 刘晓明.  中国社会科学. 2002(01)
[9]贴近现实贴近百姓的文学思维——漫评《五爱街》[J]. 滕云.  中国图书评论. 1996(07)
[10]文学的象征思维及其阐释[J]. 李明生.  学术论坛. 1993(05)

博士论文
[1]中国现代新诗接受研究[D]. 栾慧.四川大学 2007

硕士论文
[1]高中语文阅读教学中哲学辩证思维能力培养研究[D]. 于春丽.长春师范学院 2012
[2]语文阅读教学有效性研究[D]. 任爱芬.山东师范大学 2010
[3]高中学生物理思维能力培养研究[D]. 周涯.贵州师范大学 2006
[4]艺术语言的审美特性和指义性的语符实现[D]. 吴平.云南师范大学 2006



本文编号：3162227