大学英语阅读分层处方教学研究

发布时间：2021-04-27 08:54

　　21世纪是一个全球化和知识经济的时代,随着工业化和信息化水平的不断提高和迅猛发展,世界各个国家已经意识到高素质的复合型人才需求的紧迫性和重要性。近年来,随着我国高等教育的快速发展,培养专业知识扎实、同时又掌握一门外语的厚基础、宽口径、复合型人才成为大学的目标追求和责任担当。而大学英语被公认为是我国高等教育阶段重要的课程之一,特别是提高大学英语阅读教学水平在我国更加具有现实意义,它在扩大学生学术视野进而提升学生综合能力方面起着重要的作用。然而,检视当下的大学英语阅读教学,呈现出许多教学“迷失”和低效的现象,主要表现如下:教师没有做到真正的“以人为本”,在教学过程中可能只照顾到了部分学生（往往是学习优秀的学生）,缺乏让每一个学生成才的教学担当;教师过于盲从国外语言理论的照搬和方法的套用,纵观我国学者所研究或在课堂实践中使用的英语阅读教学方法,几乎都带着舶来品的痕迹,阅读的理论研究与中国大学课堂阅读教学实践没有很好地结合起来,所以经常会出现在理论上似乎无懈可击的教学方法在我国英语阅读教学实践过程中真正运用时往往无法达到预期效果;同时,教师并未真正走进学生当中深入了解学生的学习所需,没有考虑到... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：139 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 导论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 关注大学英语阅读教学是提升高等教育质量的要求
        1.1.2 基于现实大学英语教学误区及低效危机考察的启示
        1.1.3 研究分层处方教学是提高英语阅读教学效果的需要
        1.1.4 研究分层处方教学是外语教育教学理论创新的需要
        1.1.5 来源于论文研究者个人教学实践与理论研究的思考
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外研究现状概述
        1.3.1 关于大学英语阅读教学的相关研究
        1.3.2 关于分层教学的研究
        1.3.3 关于处方教学的研究
    1.4 研究的目的与思路
    1.5 研究的方法与过程
        1.5.1 研究样本的选择
        1.5.2 研究资料的收集
        1.5.3 研究成果的呈现
    1.6 研究的创新与不足
        1.6.1 研究的创新
        1.6.2 研究的不足
第2章 大学英语阅读分层处方教学的理论依据
    2.1 分层处方教学相关概念界定
        2.1.1 分层教学的概念
        2.1.2 分层处方教学的概念
    2.2 分层处方教学的理论依据
        2.2.1 有效教学理论
        2.2.2 教学过程最优化理论
        2.2.3 建构主义理论
        2.2.4 差异性教学理论
    2.3 分层处方教学内涵阐释
    2.4 分层处方教学基本原则
        2.4.1 因材施教原则
        2.4.2 个体差异原则
        2.4.3 教学适切原则
        2.4.4 发展激励原则
        2.4.5 动态渐进原则
    2.5 分层处方教学对大学英语阅读教学的意义
        2.5.1 分层处方教学对教师发展的意义
        2.5.2 分层处方教学对学生学习的意义
第3章 大学生英语阅读学习现状调查及分层处方教学设计
    3.1 大学生英语阅读学习现状调查
        3.1.1 研究问题提出
        3.1.2 研究方法选择
        3.1.3 研究对象抽样
        3.1.4 研究结果分析
        3.1.5 研究分析讨论
    3.2 大学英语阅读分层处方教学设计
        3.2.1 “后进生”大学英语阅读教学处方
        3.2.2 “中等生”大学英语阅读教学处方
        3.2.3 “优秀生”大学英语阅读教学处方
    3.3 大学英语阅读分层处方教学课案
        3.3.1 课堂教学背景介绍
        3.3.2 教学课案具体做法
第4章 大学英语阅读分层处方教学的实证研究
    4.1 大学英语阅读分层处方教学的实验研究
        4.1.1 实验设计方案
        4.1.2 实验操作过程
    4.2 大学英语阅读分层处方教学的个案研究
        4.2.0 个案研究概述
        4.2.1 个案研究结果
        4.2.2 研究结果分析
第5章 有效实施大学英语阅读分层处方教学的路径与策略
    5.1 合理运用大学英语阅读分层处方教学的价值
        5.1.1 分层处方教学为阅读教学提供了新视角
        5.1.2 运用分层处方教学能够折射教学的个性
        5.1.3 运用分层处方教学能够避免教学的偏激
        5.1.4 运用分层处方教学能够让学生共同发展
        5.1.5 运用分层处方教学使学生个性充分彰显
    5.2 有效实施大学英语阅读分层处方教学的路径与策略
        5.2.1 自觉接纳分层处方教学的理念
        5.2.2 积极建立互信和谐的师生关系
        5.2.3 努力建构完善的知识结构体系
        5.2.4 合理进行教学分层与教学诊断
        5.2.5 实施针对性教学处方指导学习
        5.2.6 加强教学理性反思与自觉实践
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]运动处方式教学对特殊群体大学生体质健康影响的实验研究[J]. 刘长江,王小春,龚建亭.  哈尔滨体育学院学报. 2013(06)
[2]“翻转的”课堂:技术促进的教学[J]. 王长江,胡卫平,李卫东.  电化教育研究. 2013(08)
[3]《中华教育界》与民国初期教科书的变革[J]. 王博.  课程·教材·教法. 2013(03)
[4]美国大学教师个体教学哲学表达范式研究[J]. 高岩,陈晓端.  大学教育科学. 2011(06)
[5]教学方式变革的文化审视[J]. 李森,赵鑫.  课程·教材·教法. 2011(04)
[6]应用处方式分层教学模式的理论与实践探索[J]. 杨湘.  成人教育. 2010(10)
[7]学生自主选择:高中分层教学的困境突破[J]. 张朝珍,杜金山.  中国教育学刊. 2010(09)
[8]教育改革与制度创新研究[J]. 第八战略专题调研组,谈松华,谢维和.  教育研究. 2010(07)
[9]国内分层教学历史发展概述[J]. 叶琳,刘文霞.  宁波大学学报(教育科学版). 2010(03)
[10]处方式分层教学模式在体育课堂中的实施[J]. 王静.  教学与管理. 2010(09)



本文编号：3163172