基于语篇连贯理论的大学英语阅读教学行动研究

发布时间：2021-04-29 10:03

　　《大学英语教学指南》明确指出,非英语专业大学生在毕业前应该达到阅读技能的基本目标,在掌握文章体裁、阅读技巧,读懂英文报刊、专业资料等方面具备相应的能力。然而,根据大学英语教学现状来看,非英语专业大学生在阅读过程中存在语法为纲、词汇为要、忽视篇章整体连贯性等问题。鉴于此,笔者对实习期间教授的班级学生进行了阅读水平测试,基于语篇连贯理论为指导,开展了提高学生英语阅读水平的两轮行动研究。本次行动研究主要探讨以下三个问题:（1）非英语专业大学生在大学英语阅读过程中运用语篇连贯理论的现状如何?（2）大学英语阅读教学过程中运用语篇连贯理论的程度与学生英语阅读能力是否相关?（3）大学英语阅读教学过程中运用语篇连贯理论是否能够提高学生英语阅读能力?在哪些方面有提升?行动研究结束后,分别对前后两次问卷调查、前后两次阅读测试成绩、平时阅读练习成绩、前后问卷与前后阅读成绩的相关性等定量数据以及访谈、阅读合约等定性数据进行分析,得出以下结论:（1）学生在英语阅读过程中运用语篇连贯的属于中等频率,在文化语境、情景语境、心理认知、结构衔接、非结构衔接五个方面的运用程度均处于中频使用水平,其中文化语境的关注度最低。... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 《大学英语教学指南》的要求
        1.1.2 学生发展现状
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文框架
第二章 理论基础
    2.1 语域加衔接理论
    2.2 宏观结构理论
    2.3 心理框架理论
第三章 文献综述
    3.1 概念界定
        3.1.1 语篇
        3.1.2 语篇连贯
        3.1.3 行动研究
    3.2 语篇连贯相关研究
    3.3 语篇连贯理论与英语阅读教学相关研究
第四章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 调查问卷
        4.3.2 访谈提纲
        4.3.3 测试卷
    4.4 研究方法
    4.5 研究过程
        4.5.1 第一轮行动研究
        4.5.2 第二轮行动研究
第五章 结果与讨论
    5.1 前后问卷调查结果与讨论
    5.2 前后测阅读成绩结果与讨论
    5.3 阅读练习成绩结果与讨论
    5.4 问卷与阅读成绩之间的相关性分析
    5.5 访谈结果与讨论
        5.5.1 研究前访谈
        5.5.2 一轮行动研究后访谈
        5.5.3 第二轮行动研究后访谈
    5.6 阅读学习承诺书分析
第六章 结语
    6.1 研究结论
    6.2 研究启示与建议
    6.3 研究局限与展望
参考文献
附录A: 调查问卷
附录B: 前后测阅读试题
附录C: 平时阅读练习
附录D: 访谈提纲
附录E: 大学英语阅读学习承诺书
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]语篇衔接理论研究综述[J]. 杜晓文,唐文杰.  东莞理工学院学报. 2011(06)
[2]隐喻语篇连贯功能与英语阅读教学研究[J]. 舒海英,胡忠坤.  黑龙江教育学院学报. 2011(09)
[3]语篇连贯的认知心理实验及其教学启示[J]. 徐玉臣,刘宇.  外语界. 2009(06)
[4]情态与语篇连贯类型研究[J]. 魏在江.  外语电化教学. 2009(05)
[5]体验哲学与认知语言学对语言成因的解释力[J]. 王寅.  国外社会科学. 2005(06)
[6]语篇连贯的元语用探析[J]. 魏在江.  外语教学. 2005(06)
[7]从阅读到写作——交互式阅读模式对英语语篇连贯写作方法的启示[J]. 何星.  外语研究. 2004(06)
[8]话语的认知模式与翻译的文本建构[J]. 罗选民.  外语与外语教学. 2002(07)
[9]语篇连贯与翻译[J]. 张德禄,刘汝.  山东师大外国语学院学报. 2002(02)
[10]论语篇连贯机制[J]. 张建理.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2001(06)

硕士论文
[1]语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读七选五教学中的应用研究[D]. 王海燕.重庆师范大学 2019
[2]基于语篇分析理论的高中英语阅读教学实证研究[D]. 黄东琴.广州大学 2013
[3]语篇连贯在大学英语阅读教学中的应用[D]. 陈孟洁.吉林大学 2008



本文编号：3167328