20世纪中学历史教学论发展趋势研究

发布时间：2021-04-29 23:32

　　中学历史教学论是以教学原理为指导,通过对中学历史教学全过程的研究,揭示中学历史教学的规律,使历史教育专业学生和中学历史教学工作者在扎实的历史学基础上,能掌握中学历史教育的基本理论和主要方法,做到历史与教育学的交融,并初步掌握基本的教育理论与策略,提升教学的基本技能与技术,使其基本能独立从事并完成中学历史一线教学工作的一门学科。我国中学历史教学论在20世纪初产生,其形成与发展大致经历了:历史教授法、历史教学法、历史教育学、历史课程与教学论四大阶段,每一阶段的研究成果的取得,都是当时中学历史教育发展进程的体现和反映,其各阶段的研究成果共同组成了中学历史教学论的发展演进趋势,也对当时及以后的中学历史教育产生了一定的指导意义。本文从20世纪中学历史教学论演进历程入手,剖析“历史教学论”的概念和内涵,梳理其发展脉络,总结其发展趋势,以及每一阶段相较于前一阶段的进步意义与局限性。并根据前文总结的相关结论和理论成果,探讨中学历史教学论对现今中学历史教学的启示和指导意义。最后根据现有的发展趋势,进行合理的预估与展望,探析中学历史教学论在未来的发展方向。 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：34 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究现状
    (二) 研究原因及意义
    (三) 研究方法和基本思路
        1. 研究方法
        2. 研究思路
一、20世纪中学历史教学论演进历程概述
    (一) 中学历史教学论的概念及性质
    (二) 20世纪中学历史教学论演进历程
        1. 历史教授法阶段
        2. 历史教学法阶段
        3. 历史教育学阶段
        4. 历史课程与教学论阶段
二、20世纪中学历史教学论发展趋势评析
    (一) 20世纪中学历史教学论总体演进趋势
    (二) 20世纪中学历史教学论发展的局限性
    (三) 历史教学论发展对中学历史教学的启示
三、中学历史教学论发展趋势展望
    (一) “历史课程与教学论”发展趋势观点评析
        1. 独立模式
        2. 包含模式
        3. 循环模式
    (二) 中学历史教学论发展路向探索
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]近年来我国课程与教学论研究的回顾与展望[J]. 安富海,王鉴.  教育研究. 2016(01)
[2]20世纪50年代苏联历史教学理论和方法在中国的传播[J]. 洪认清.  史学史研究. 2015(03)
[3]抗战前中国中学历史教学法主导思想的演化轨迹[J]. 严鹏,李宗奇.  历史教学(下半月刊). 2011(09)
[4]百年以来我国历史课程与教学论的演进及发展路向探析[J]. 周仕德.  西华师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[5]历史教学的几个基本问题——读20世纪初美国约翰生·亨利《历史教学法》札记[J]. 朱煜.  课程·教材·教法. 2010(12)
[6]历史教学论学科特色的反思与重建[J]. 张西民.  科教文汇(上旬刊). 2010(05)
[7]浅谈“历史教学论”的性质与作用[J]. 周才方.  南京晓庄学院学报. 2010(02)
[8]“历史教学论”学科性质略述[J]. 胡瑞琴.  世纪桥. 2007(04)
[9]论近代初期我国普通中学历史课程设置[J]. 陈辉.  四川师范大学学报(社会科学版). 1993(01)
[10]“历史教育学”学科建设刍议[J]. 王铎全.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 1990(01)

硕士论文
[1]建国初期苏联中学历史教学对我国的影响（1949-1953）[D]. 胡俊飞.河南师范大学 2015
[2]约翰生·亨利《历史教学法》在中国的传播与影响[D]. 匡林林.湖南师范大学 2012
[3]南京国民政府时期中学历史教学法研究（1929-1937）[D]. 李宗奇.华中师范大学 2011



本文编号：3168392