活动式探究性教学模式研究

发布时间：2017-04-20 15:03

  本文关键词：活动式探究性教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 时代飞速发展的脚步,引起了人们思维的转变,引起了教育的巨大变革。教学活动是一种复杂的多层面的动态过程,需要调动各种有效因素的共同配合,特别是要调动起学生的积极主动的兴趣。传统的传授-接受的教学活动是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识和技能的活动。由于以教师为主导,这样很容易压抑学生的主体性;容易脱离现实生活,使学生倍感枯燥;容易跌入教师灌输、学生死记的泥潭。 生产和科学技术的发展提出了培养具有创造性及进取精神的人才的迫切需要,而要培养这样的人才就必须改革死读书本、脱离实际、压抑学生主动性的传统的教学模式,寻找一种能够培养具有创造性及进取性人才的新型教学形式。而笔者认为这种活动式的探究性教学模式是当今时代发展的产物,是符合当今教育所需的新型教学模式。 本文在前人研究和实践的基础上,提出了活动式探究性教学模式。通过对该模式的理论基础和基本要素的分析,提出了活动式探究性教学设计模式,它包括确定活动目标——分析学习者特征——创设活动环境——开展合作交互活动——总结评价等环节。最后通过教学实验的方法验证了该模式的有效性和推广价值。
【关键词】：探究性教学 活动内涵 活动式探究性教学模式
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 研究概述6-8
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 研究方法与意义7-8
• 1.2.1 研究方法7
• 1.2.2 研究意义7-8
• 第二章 活动式探究性教学模式的构建8-27
• 2.1 探究性教学模式研究现状8-13
• 2.1.1 国外研究现状8-11
• 2.1.2 国内研究现状11-13
• 2.2 活动式探究性教学模式的内涵13-18
• 2.2.1 活动式的教学13-17
• 2.2.1.1 教学过程中活动的内涵13-15
• 2.2.1.2 活动理论模式分析15-17
• 2.2.2 活动式探究性教学模式的内涵17-18
• 2.3 活动式探究性教学模式的理论基础18-21
• 2.3.1 活动理论18-19
• 2.3.2 建构主义学习理论19-20
• 2.3.3 人本主义学习理论20
• 2.3.4 主体性教育理论20-21
• 2.4 活动式探究性教学模式的基本要素21-22
• 2.4.1 活动目标21
• 2.4.2 活动主体21
• 2.4.3 活动环境21
• 2.4.4 活动中的交互21
• 2.4.5 活动结果21-22
• 2.5 活动式探究性教学模式的教学设计22-27
• 2.5.1 确定活动目标22-23
• 2.5.2 分析参与活动探究的学习者特征23
• 2.5.3 创设活动环境23-24
• 2.5.4 开展积极的合作交互活动24-25
• 2.5.5 对活动的结果进行总结及评价25-27
• 2.5.5.1 评价的功能25-26
• 2.5.5.2 评价的技术和方法26-27
• 第三章 活动式探究性教学模式的实践应用27-36
• 3.1 实验的被试28
• 3.2 实验设计28
• 3.3 研究时间安排28
• 3.4 实验的程序与操作28-32
• 3.4.1 准备活动28-29
• 3.4.2 实验过程的实施29-31
• 3.4.3 后测31-32
• 3.5 研究结果及分析32-34
• 3.5.1 效果分析32-34
• 3.5.2 结果表明34
• 3.6 活动式探究性教学模式实施过程中应注意的几个问题34-36
• 第四章 结论36-37
• 参考文献37-38
• 附录38-43
• 附录138-40
• 附录240-41
• 附录341-42
• 附录442-43
• 致谢43-44

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 孙海霞;刘东升;张丽萍;;程序设计基础网络探究式学习环境的建构[J];计算机教育;2012年04期

2 孟爱丽;;活动式探究性教学在电子商务课程中的应用[J];科教文汇(下旬刊);2012年07期

3 王莉军;周孙煊;;基于CLT的网络探究学习活动设计研究[J];信息技术;2013年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 李飞;DmM教学法在体验式学习中的设计与应用研究[D];云南师范大学;2009年

2 孙海霞;基于网络教学平台探究式学习环境构建及实践研究[D];内蒙古师范大学;2012年

  本文关键词：活动式探究性教学模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：318907