浅谈教学艺术之说课

发布时间：2017-04-22 20:06

  本文关键词：浅谈教学艺术之说课，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语文课堂教学处处充满着美,新世纪新课堂新老师,当站在世纪之交的时代制高点远眺时,我们应该相信,二十一世纪将是教学艺术的世纪,我们将从教材、教学中发现美、寻找美、感受美。愿我们的语文课堂教学都充满教学艺术美,让我们的学生都能享受到教学艺术美。 “说课”,就是授课教师在备课之后,向听课同行介绍自己关于这节课的教学设想(意图)、理论依据、教学方法和学生学法,而后听者进行评议,交流切磋的一种教学研究方式。教学实践证明,说课活动是提高教师教学水平的一种具体生动、经济有效而且灵活机智的方式。 讲课是艺术,说课同样是艺术。“说”比“讲”在实际操作上要求更难。它要求教师在十几分钟将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简单明了并且准确无误的语言表达出来,呈现给听众。它确实是一种考查教师基本功的有效方式,具有鲜明的艺术性,很强的操作性和实用价值。但由于受说课的时间限制,听课对象以及理论要求等方面因素的影响,对说课教师来说,这比讲一节课的难度更大,把握不好就难以成功。 本文从说课的艺术概论、说课的意义、说课与课堂教学、说课与备课、怎样说课以及说课应注意的问题等方面,浅略进行探讨,希望能让语文教学焕发艺术的光辉。
【关键词】：说课艺术 说课意义 说课与课堂教学 说课与备课 怎样说课 说课应注意的问题
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、概述9-11
• 1、“新”，说课要突出9
• 2、“美”，说课要体现9-10
• 3、“说”,说课要凸显10
• 4、“说法”，要选准10-11
• 5、“说点”，要找准11
• 6、“说活”要确保11
• 二、意义11-12
• 1、说课是提高教师业务素质的有效方法11-12
• 2、说课是考核教师义务素质的重要途径12
• 3、说课是推动课堂教学改革的有效措施12
• 三、说课与课堂教学12-22
• 1、当前课堂教学存在的主要问题12-14
• （1） 忽视学生的全面发展12-13
• （2） 萎缩学生自主学习的空间13
• （3） 课堂教学存在“高耗、低效”的现象13
• （4） 课堂教学单一性13-14
• 2、二十一世纪课堂教学的基本特征14-19
• （1） 基础性特征14
• （2） 民主性特征14-15
• （3） 活动性特征15
• （4） 开放性特征15-16
• （5） 愉悦性特征16
• （6） 主体性特征16-17
• （7） 主导性特征17-18
• （8） 反馈性特征18-19
• 3、二十一世纪课堂教学评价的基本方式19-22
• （1） 教师自我评价20
• （2） 教师评价学生20
• （3） 学生评价老师20-21
• （4） 学生评价学生21
• （5） 学生自我评价21-22
• 四、说课与备课22
• 五、怎样说课22-23
• 1、说清“教什么”23
• 2、说清“怎样教”23
• 3、说清“为什么这样教”23
• 六、说课应注意的问题23-24
• 七、实践展示:说课教案与教学设计24-32
• 参考文献32

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 彭经寿;;高职无机化学教学说课实践与创新[J];广州化工;2013年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张勋;新课改下的陕西高中教师说课研究[D];陕西师范大学;2012年

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本文编号：321167